Essai sur l’impact de l’utilisation d’Internet sur les jeunes

Internet et l’éducation

À bien des égards, il est difficile de discuter de tout aspect de la société contemporaine sans considérer Internet. La vie de nombreuses personnes est saturée si profondément avec la technologie numérique que la distinction autrefois évidente entre être en ligne ou hors ligne ne rend pas justice à une situation où Internet est implicitement toujours sur. En effet, il est souvent observé que les jeunes générations sont incapables de parler d’Internet en tant qu’entité discrète. Au lieu de cela, les pratiques en ligne font partie de la vie des jeunes depuis la naissance et, tout comme l’oxygène, l’eau ou l’électricité, sont supposés être une condition de base de la vie moderne. Comme l’a dit Donald Tapscott (2009, 20).”Ainsi, à bien des égards, parler d’Internet et de l’éducation signifie simplement parler de l’éducation contemporaine. Internet fait déjà partie intégrante de l’éducation dans les pays développés (au-dessus), et nous pouvons être certains que sa signification éducative mondiale continuera d’augmenter tout au long de cette décennie.
Cela dit, l’impact éducatif d’Internet n’est pas simple. Au niveau rudimentaire, il est important de se rappeler que plus de la moitié de la population mondiale n’a aucune expérience directe d’utilisation d’Internet. Bien que cela soit susceptible de changer avec l’expansion globale de la téléphonie mobile, la question de l’accès inégal aux formes les plus habilitantes et les plus stimulantes de l’utilisation d’Internet reste une préoccupation majeure. De plus – comme le suggèrent la domination continue des formes traditionnelles d’enseignement en classe et les examens de papier et de crayon – les changements éducatifs ressentis à l’ère Internet sont complexes et souvent compromis. En abordant le sujet de “Internet et l’éducation”, nous devons donc procéder à la prudence. En tant que tel, ce chapitre examinera les questions suivantes:

• Quelles sont les implications potentielles d’Internet pour l’éducation et l’apprentissage?
• Quelles formes dominantes d’éducation sur Internet ont émergé au cours des 20 dernières années?
• Comment le potentiel éducatif d’Internet est-il lié aux réalités de son utilisation?
• Plus important encore, comment devrions-nous comprendre les gains et les pertes potentiels de ce qui est avancé?

Internet en tant qu’outil éducatif

Pour de nombreux commentateurs, Internet a toujours été un outil éducatif intrinsèquement. En effet, de nombreuses personnes diraient que les principales caractéristiques d’Internet s’alignent étroitement avec les principales préoccupations de l’éducation. Par exemple, Internet et l’éducation se préoccupent de l’échange d’informations, de la communication et de la création de connaissances.
La nature participative et communautaire de nombreuses applications et activités sur Internet social est étroitement alignée sur les qualités fondamentales de la façon dont les humains apprennent, notamment les pratiques de création, de partage, de collaboration et de critique.
Ainsi, à la lumière de la capacité d’Internet à permettre à ces activités de se dérouler à une échelle vaste et presque instantanée, les implications éducatives d’Internet sont naturellement souvent décrites en termes grands. Prenez, par exemple, cette récente déclaration de Jeb Bush:
Internet n’est pas seulement un outil puissant pour la communication. C’est sans doute la force la plus puissante pour l’apprentissage et l’innovation depuis l’imprimerie. Et c’est au centre de ce qui est peut-être la plus puissante lutte et la plus grande opportunité: comment réinventer l’éducation pour une époque transformatrice.
(Bush et Dawson 2013)
Au-delà de cette hyperbole, les implications d’Internet pour l’éducation et l’apprentissage peuvent être comprises de quatre façons distinctes. Premièrement, le potentiel d’Internet pour offrir aux apprenants individuels accrus de la liberté des limites physiques du monde réel. Ceci est souvent exprimé en termes de réduction des contraintes de lieu, d’espace, de temps et de géographie, avec des individus capables d’accéder à des opportunités d’apprentissage de haute qualité et à des dispositions éducatives, quelles que soient les circonstances locales. Internet est donc décrit comme permettant à l’éducation de se dérouler à tout moment, n’importe quel endroit, tout rythme. De nombreux commentateurs étendent ces libertés à une transcendance de désavantage social et matériel, Internet perçu comme un médium intrinsèquement démocratisant. La capacité de soutenir des interactions et des expériences éducatives plus libres et plus équitables est considérée comme reflétant les qualités de base d’Internet comme “une zone radicalement démocratique de connectivité infinie” (Murphy 2012, 122).
Deuxièmement, Internet est considéré pour soutenir une nouvelle culture d’apprentissage – je.e., Apprentissage qui est basé sur les principes ascendants de l’exploration collective, du jeu et de l’innovation plutôt que de l’enseignement individualisé descendante (Thomas et Seely-Brown 2011). Internet permet à l’apprentissage de se dérouler sur une base de plusieurs à plusieurs, soutenant ainsi les modes d’apprentissage socio-constructivistes et le développement cognitif qui sont profondément sociaux et culturels de nature. De nombreux éducateurs considéreraient les apprenants pour bénéficier des environnements socialement riches que Internet peut soutenir (voir Luckin 2010). Par exemple, il est souvent soutenu que l’Internet offre aux individus un accès amélioré aux sources de connaissances et d’expertise qui existent en dehors de leur environnement immédiat. En ce sens, il y a désormais un intérêt considérable pour
1. Quelles sont les implications potentielles d’Internet pour l’éducation et l’apprentissage?
Les implications potentielles d’Internet pour l’éducation et l’apprentissage sont immenses. Il offre aux individus une liberté accrue des limites physiques du monde réel, permettant à l’éducation d’avoir lieu à tout moment, n’importe où et à tout rythme. Internet est considéré comme un support démocratisant qui transcende le désavantage social et matériel en offrant un accès égal aux opportunités éducatives. Il soutient également une nouvelle culture d’apprentissage basée sur l’exploration collective, le jeu et l’innovation, où les apprenants peuvent s’engager dans des interactions de plusieurs à plusieurs. Internet permet aux apprenants d’accéder aux connaissances et à l’expertise qui existent en dehors de leur environnement immédiat.
2. Quelles formes dominantes d’éducation sur Internet ont émergé au cours des 20 dernières années?
Au cours des 20 dernières années, diverses formes dominantes d’éducation sur Internet ont émergé. Les cours en ligne et les salles de classe virtuelles sont devenues populaires, offrant aux individus la possibilité d’apprendre à distance. Les cours en ligne ouverts massifs (MOOC) ont gagné du terrain, offrant un accès gratuit aux ressources et au matériel éducatifs. Des plateformes et des sites Web éducatifs ont émergé, offrant des expériences d’apprentissage interactives via un contenu multimédia. Les plateformes de médias sociaux ont également joué un rôle important dans la facilitation des expériences éducatives informelles et du partage des connaissances.
3. Comment le potentiel éducatif d’Internet est-il lié aux réalités de son utilisation?
Alors que le potentiel éducatif d’Internet est vaste, ses réalités d’utilisation révèlent des expériences complexes et souvent compromises. Un accès inégal à Internet reste une préoccupation majeure, ainsi que des limites de la qualité et de la fiabilité des connexions Internet dans certains domaines. Les formes traditionnelles d’enseignement et d’examens traditionnels dominent toujours le paysage éducatif, indiquant une lente intégration de l’éducation sur Internet. De plus, les compétences en littératie numérique et les capacités de pensée critique sont cruciales pour naviguer dans la grande quantité d’informations disponibles en ligne.
4. Comment comprendre les gains et les pertes potentiels de ce qui est avancé?
Comprendre les gains et les pertes potentiels de l’éducation sur Internet nécessite une perspective équilibrée. Les gains comprennent un accès accru aux ressources éducatives, diverses opportunités d’apprentissage et la capacité de se connecter avec les experts et les pairs dans le monde entier. L’éducation sur Internet promeut également l’apprentissage autonome et favorise la créativité et la collaboration. Cependant, il y a des pertes potentielles, comme la division numérique exacerbante l’inégalité des opportunités éducatives. La crédibilité et la validité des informations en ligne peuvent être un défi, conduisant à une désinformation et au plagiat. Équilibrer les avantages et les inconvénients nécessite une approche complète qui aborde les aspects éthiques, techniques et pédagogiques de l’éducation Internet.

Essai sur l’impact de l’utilisation d’Internet sur les jeunes

“Essai sur l’impact de l’utilisation d’Internet sur les jeunes.” Edibirdie, 01 septembre. 2022, Edubirdie.com / exemples / essai sur l’impact d’internet-use-on-bouth /

Internet et l’éducation

À bien des égards, il est difficile de discuter de tout aspect de la société contemporaine sans considérer Internet. Beaucoup de gens’Les vies sont saturées si profondément avec la technologie numérique que la distinction autrefois évidente entre l’une ou l’autre en ligne ou hors ligne ne rend pas justice à une situation où Internet est implicitement toujours sur. En effet, il est souvent observé que les jeunes générations sont incapables de parler l’Internet En tant qu’entité discrète. Au lieu de cela, les pratiques en ligne font partie des jeunes’s La vie depuis la naissance et, tout comme l’oxygène, l’eau ou l’électricité, sont supposés être une condition de base de la vie moderne. Comme Donald Tapscott (2009, 20) l’a dit, “Pour eux, la technologie est comme l’air.” Ainsi, à bien des égards, parler de l’Internet Et l’éducation signifie simplement parler de contemporain éducation. Internet fait déjà partie intégrante de l’éducation dans les pays développés (au-dessus), et nous pouvons être certains que sa signification éducative mondiale continuera d’augmenter tout au long de cette décennie.

Cela dit, l’impact éducatif d’Internet n’est pas simple. À un niveau rudimentaire, il est important de se rappeler que plus de la moitié du monde’La population de s n’a aucune expérience directe d’utilisation l’Internet du tout. Bien que cela soit susceptible de changer avec l’expansion globale de la téléphonie mobile, la question de l’accès inégal aux formes les plus habilitantes et les plus stimulantes de l’utilisation d’Internet reste une préoccupation majeure. De plus – comme la domination continue de traditionnel Les formes d’instructions en classe et les examens de papier et de crayon suggèrent: les changements éducatifs expérimentés à l’ère Internet sont complexes et souvent compromis. En abordant le sujet de “Internet et l’éducation” Nous devons donc procéder avec prudence. En tant que tel, ce chapitre examinera les questions suivantes:

• Quelles sont les implications potentielles d’Internet pour l’éducation et l’apprentissage?
• Quelles formes dominantes d’éducation sur Internet ont émergé au cours des 20 dernières années?
• Comment le potentiel éducatif d’Internet est-il lié aux réalités de son utilisation?
• Plus important encore, comment devrions-nous comprendre les gains et les pertes potentiels de ce qui est avancé?

Internet en tant qu’outil éducatif

Pour de nombreux commentateurs, Internet a toujours été un outil éducatif intrinsèquement. En effet, de nombreuses personnes diraient que les principales caractéristiques d’Internet s’alignent étroitement avec les principales préoccupations de l’éducation. Par exemple, à la fois Internet et L’éducation concerne l’échange d’informations, la communication et la création de connaissances.

La nature participative et communautaire de nombreuses applications et activités sur Internet social est étroitement alignée sur les qualités fondamentales de la façon dont les humains apprennent, notamment les pratiques de création, de partage, de collaboration et de critique.

Ainsi, à la lumière d’Internet’S Capacité à permettre à ces activités de se dérouler à une échelle vaste et presque instantanée, les implications éducatives d’Internet sont naturellement souvent décrites en termes. Prenez, par exemple, cette récente déclaration de Jeb Bush:

Internet n’est pas’t juste un outil puissant pour la communication. Il’s sans doute la force la plus puissante pour l’apprentissage et l’innovation depuis l’imprimerie. Et cela’s au centre de ce qui est peut-être l’Amérique’S lutte la plus puissante et plus grande opportunité: comment réinventer l’éducation pour une époque transformatrice.

(Bush et Dawson 2013)

Au-delà de cette hyperbole, les implications d’Internet pour l’éducation et l’apprentissage peuvent être comprises de quatre façons distinctes. Premièrement, le potentiel d’Internet pour offrir aux apprenants individuels accrus de la liberté des limites physiques de la monde réel. Ceci est souvent exprimé en termes de réduction des contraintes de lieu, d’espace, de temps et de géographie, avec des individus capables d’accéder à des opportunités d’apprentissage de haute qualité et à des dispositions éducatives, quelles que soient les circonstances locales. Internet est donc décrit comme permettant à l’éducation de se produire sur un Chaque fois, n’importe quel endroit, n’importe quel rythme base. De nombreux commentateurs étendent ces libertés dans une transcendance de désavantage social et matériel, Internet perçu comme un support intrinsèquement démocratisant. La capacité de soutenir plus libre et plus équitableLes interactions et expériences éducatives reflètent Internet’S des qualités sous-jacentes comme “une zone radicalement démocratique de connectivité infinie” (Murphy 2012, 122).

Deuxièmement, Internet est considéré comme soutenant un nouvelle culture de l’apprentissage-je.e., apprendre qui est basé autour de bas en haut de haut en bas Instruction individualisée (Thomas et Seely-Brown 2011). Internet permet d’apprendre à se produire sur un plusieurs à plusieurs plutôt que un à plusieurs base, soutenant ainsi socio-constructiviste Les modes d’apprentissage et le développement cognitif sont profondément sociaux et culturels. De nombreux éducateurs considéreraient les apprenants pour bénéficier des environnements socialement riches que Internet peut soutenir (voir Luckin 2010). Par exemple, il est souvent soutenu que l’Internet offre aux individus un accès amélioré aux sources de connaissances et d’expertise qui existent en dehors de leur environnement immédiat. En ce sens, il y a désormais un intérêt considérable pour la capacité d’Internet à soutenir des formes puissantes de Apprentissage situé et dispersé numériquement communautés de pratique. Internet est donc considéré comme un outil puissant pour soutenir l’apprentissage à travers authentique activités et interactions entre les personnes et les environnements sociaux étendus.

Troisièmement, la capacité d’Internet à soutenir une masse connectivité entre les personnes et l’information, on pense avoir radicalement modifié la relation entre les individus et les connaissances. On fait parfois valoir que Internet soutient les formes de création de connaissances et de consommation de connaissances qui diffèrent considérablement des présomptions épistémologiques de la scolarité formelle et de l’enseignement de masse. Les relations en réseau que les utilisateurs d’Internet ont avec les informations en ligne ont provoqué des réévaluations en gros de la nature de l’apprentissage. Certains éducateurs commencent maintenant à faire avancer les idées de intelligence fluide et connectivisme– Réflexion de la croyance que l’apprentissage via Internet dépend de la possibilité d’accéder et d’utiliser des informations distribuées sur un juste à temps base. De cette perspective, apprentissage est compris comme la possibilité de se connecter à des nœuds d’information et des sources spécialisés au besoin. Ainsi être bien informé concerne la capacité de nourrir et de maintenir ces connexions (voir Chatti, Jarke et Quix 2010). Comme le dit George Siemens (2004), l’apprentissage peut donc être conçu en termes de “capacité d’en savoir plus” via Internet plutôt que lié à l’accumulation individuelle de connaissances antérieures en termes de “Ce qui est actuellement connu.”

Quatrièmement, Internet est considéré comme radicalement personnalisé Les façons dont les gens apprennent – il fait de l’éducation un processus beaucoup plus déterminé individuellement que ce qui était auparavant le cas. Internet est associé à une autonomie sociale améliorée et à un contrôle, offrant aux individus un choix accru sur la nature et la forme de ce qu’ils apprennent, ainsi que où, quand et comment ils l’apprennent. L’éducation est donc un aspect totalement contrôlable d’un’s vie personnelle, Internet facilitant un jonglerie numérique de l’engagement éducatif aux côtés des activités quotidiennes et d’autres engagements (Subrahmanyam et Šmahel 2011). En effet, les internautes sont souvent célébrés comme bénéficiant d’une capacité accrue à l’auto-organisation et sélectionner Engagement scolaire pour eux-mêmes, plutôt que de s’appuyer sur les normes et les attentes d’une éducation système.

Les implications éducatives d’Internet

Tous ces différents changements et réalignements constituent clairement un défi fondamental pour le traditionnel des formes de disposition et de pratique éducatives qui ont été établies au cours des XIXe et XXe siècles, en particulier les modes institutionnalisés de officiel scolarité et éducation universitaire. Pour de nombreux commentateurs, par conséquent, Internet contredit le monopole des systèmes éducatifs de l’État et les intérêts acquis des professions qui leur travaillent. Dans toutes les manières qui viennent d’être décrites, Internet semblera certainement tester les frontières éducatives établies entre expertes et novices, La production et la consommation de connaissances, ainsi que le calendrier et la localisation de l’apprentissage. En ce qui concerne la façon dont l’éducation est fournie, Internet est associé à une gamme de pratiques d’apprentissage radicalement différentes et de relations sociales modifiées.

Internet a certainement provoqué un débat et une préoccupation en cours au sein de la communauté éducative. D’une part, de nombreux éducateurs s’occupent de repenser et de réinventer la notion de l’école et l’Université de manière qui répond aux exigences de l’ère Internet. Il y a eu diverses propositions au cours de la dernière décennie pour le développement d’établissements d’enseignement qui sont mieux alignés sur les caractéristiques des apprenants d’Internet et des connaissances en ligne. Comme l’a dit Collins et Halverson (2009, 129) “Repenser ce qui est important à apprendre” mais aussi “Repenser l’apprentissage.” Cela a vu des modes de scolarité développés qui sont construits autour de la création communautaire (plutôt que de la consommation individuelle) de connaissances, dans le but d’imprégner l’apprentissage avec un sentiment de jeu, d’expression, de réflexion et d’exploration. Les dix dernières années ont vu une vague d’idées d’éducateurs enthousiastes proposant le développement de nouvelles pédagogies et programmes construits autour de l’interaction sociale, exploration, jeu, et fabrication. Toutes ces propositions pour école 2.0 reflète ce que Whitby (2013, 9-11) décrit comme nouveaux modèles de disposition d’éducation basée sur “.”

Cependant, contrairement à ces réédition Les propositions ont été un contre-mouvement pour aligner Internet avec des formes plus radicales de désinstitutionnalisation éducative. Ces déménagement Les arguments se sont révélés populaires auprès de groupes en dehors du traditionnel établissement d’éducation, Framer Internet comme capable d’usurper complètement le besoin des établissements d’enseignement. Les concepts clés comprennent ici l’autodétermination, l’auto-organisation, l’autorégulation et (dans une touche soignée sur la notion de fais le toi-même) l’idée de bricolage. Toutes ces idées alignent Internet sur un rejet général de l’éducation institutionnalisée, en particulier ce qui a longtemps été critiqué comme l’obsolète modèle bancaire de l’accumulation contenu des connaissances. Au lieu de cela, l’éducation basée sur Internet est conçue dans les lignes de discussion ouverte, de débat ouvert, de questionnement radical, d’expérimentation continue et de partage des connaissances.

Comme pour d’autres aspects de l’activité numérique, l’éducation est donc imaginée comme quelque chose qui est maintenant ouvert à la reprogrammation, à la modification et au pirat’s Besoins individuels.

Comme Dale Stephens (2013, 9) raisonne:

Les systèmes et les institutions que nous voyons autour de nous – des écoles, des collèges et du travail – sont systématiquement démantelées…. Si vous souhaitez apprendre les compétences nécessaires pour naviguer dans le monde – l’agitation, le réseautage et la créativité – vous’Je vais devoir pirater vos propres études.

Ce sont toutes des propositions très contestables mais très séduisantes. En effet, que l’on soit d’accord ou non avec eux, ces arguments mettent tous en évidence le défi fondamental d’Internet à ce qui a été vécu au cours des cent dernières années environ comme le mode d’éducation dominant. Il est donc compréhensible que Internet soit maintenant discuté en termes de changement éducatif inévitable, de transformation et du général perturbation des modèles de disposition et de pratique du XXe siècle. Comme le commentateur de technologie noté Jeff Jarvis (2009, 210) s’est conclu dans un aperçu acclamé d’Internet’S signification sociétale, “L’éducation est l’une des institutions les plus méritantes de perturbation – et avec les plus grandes opportunités de s’y rendre.” De telles déclarations audacieuses sont maintenant faites avec une fréquence et une conviction suffisantes qui parlent d’un imminent perturbation numérique de l’éducation est maintenant rarement contesté. Beaucoup de gens voient donc la perspective d’Internet réinventer complètement l’éducation si, mais comme une question de quand.

Des formes éminentes d’éducation sur Internet

Face à de telles prédictions puissantes de ce sera arriver, il est peut-être judicieux de prendre du recul et de considérer les réalités de ce qui s’est déjà passé avec Internet et l’éducation. Comme cela a été suggéré au début de ce chapitre, au milieu de ces grandes allégations de transformation et de perturbation, il est important de se demander comment le potentiel éducatif d’Internet est en fait être réalisé dans la pratique. En ce sens, nous devons reconnaître qu’Internet a été utilisé depuis longtemps à des fins éducatives, et un certain nombre de modèles éminents d’éducation sur Internet ont émergé au cours des 20 dernières années. Peut-être les plus établis d’entre eux sont diverses formes de ce qui est devenu connu e-learning—Wranging des cours en ligne dans les salles de classe virtuelles et même les écoles virtuelles. De nombreuses premières formes d’apprentissage en ligne impliquaient la livraison principalement à sens unique de contenu d’apprentissage, reproduisant ainsi traditionnel correspondance formes d’éducation à distance. Ces programmes (qui continuent jusqu’à nos jours) ont tendance à s’appuyer sur des systèmes de gestion de contenu en ligne, bien que soutenu par une certaine forme d’interactivité sous forme de courrier électronique, de babillards et d’autres systèmes de communication. Parallèlement à ces formes de livraison de contenu, le développement continu des salles de classe soi-disant virtuelles – les représentations spatiales des salles de classe ou de cours qui peuvent être habité par les apprenants et les enseignants. Souvent, ces espaces virtuels sont conçus pour prendre en charge les formes synchrones de en direct Instruction et commentaires, avec les apprenants capables d’écouter des conférences et d’afficher des vidéos et des présentations visuelles tout en interagissant avec d’autres apprenants par texte et voix. D’autres formes asynchrones de classe virtuelle existent sous la forme d’espaces numériques où les ressources sont accessibles et partagées, comme les enregistrements audio et les transcriptions de texte des conférences, des lectures supplémentaires et des forums de discussion. Ces formes de l’apprentissage en ligne ont continué à être développées depuis les années 1990, avec toute cyber-écoles et les universités en ligne désormais bien établies des systèmes éducatifs du monde entier.

Alors que ces exemples de e-learning ont tendance à reproduire la structure et les procédures de base de briques et mortier écoles et universités, une variété d’autres modèles d’éducation soutenue par Internet ont émergé au cours des 20 dernières années. L’une des formes les plus familières de l’éducation sur Internet est le collectif ouvrir Création d’informations et de connaissances, comme illustré par l’encyclopédie en ligne Wikipedia. Malgré les débats en cours sur sa précision et sa couverture, la signification éducative de Wikipedia est considérable. En plus d’être une vaste ressource d’information, la capacité des utilisateurs à contribuer et à affiner le contenu est considérée comme wiki Des outils tels que Wikipedia un outil éducatif important. La croyance persiste maintenant parmi de nombreux éducateurs que des applications de masse axées sur les utilisateurs telles que Wikipedia permettent aux individus de s’engager dans des activités d’apprentissage plus personnelles et plus significatives publiquement que jamais possibles auparavant. Comme John Willinsky (2009, xiii) Ren raisonne:

Aujourd’hui, un étudiant qui apporte la moindre correction à un article de Wikipedia contribue davantage à l’état des connaissances publiques, en quelques minutes, que je n’ai pu faire au cours de mon éducation scolaire primaire, comme c’était.

Ces caractéristiques des outils wiki correspondent avec le plus large Ressource éducative ouverte Mouvement qui vise à rendre les documents éducatifs développés par des professionnels disponibles en ligne sans frais. De cette manière, on estime que le contenu de près de 80% des cours du Massachusetts Institute of Technology est disponible sur cette base gratuite. Des engagements similaires peuvent être trouvés dans des institutions allant des universités de classe mondiale telles que Yale et Oxford aux collèges communautaires locaux. Dans tous ces cas, des documents de cours tels que des notes de séminaire, des podcasts et des vidéos de conférences sont partagées en ligne avec une population mondiale d’apprenants, dont la plupart pourraient autrement ne pas y assister. Surtout (comme avec Wikipedia), l’accent mis sur les ressources éducatives ouvertes ne permet pas simplement aux individus d’utiliser des documents à condition, mais à encourager l’altération et l’amendement de ces ressources comme requis. Par exemple, l’Université ouverte du Royaume-Uni’S vaste projet OpenLearn offre un accès en ligne gratuit à toute l’institution’S du matériel du curriculum avec une invitation aux utilisateurs individuels à adapter ces ressources comme ils le souhaitent.

D’autres formes de partage de contenu en ligne impliquent la distribution ouverte du contenu éducatif qui a été créé par des individus ainsi que des institutions. Par exemple, le service YouTube Edu offre un accès à des millions de vidéos éducatives produites par des éducateurs et des apprenants individuels. De même, les ordinateurs Apple’ Collection de médias éducatifs – La soi-disant iTunes U – est conçue pour permettre aux apprenants de contourner les conférences et les cours éducatifs traditionnels en faveur de l’apprentissage mobile gratuit (Çelik, Toptaş et Karaca 2012). Se décrivant comme “Peut-être le monde’S Plus grande collection de médias éducatifs gratuits disponibles pour les étudiants, les enseignants et les apprenants à vie,” iTunes U offre un accès gratuit à des centaines de milliers de fichiers audio et de podcast vidéo éducatifs. Plus récemment, il y a eu des éloges considérables pour l’Académie Khan’s Provision en ligne de milliers de vidéos éducatives sur mesure aux côtés de quiz et d’évaluations interactifs couvrant une gamme de sujets et de sujets. L’objectif de la Khan Academy est de soutenir les individus à apprendre à leur propre rythme et à revoir le contenu d’apprentissage sur une base répétée. Ce modèle dite de classe inversé est destiné à permettre aux individus de s’engager avec des éléments pédagogiques de l’apprentissage avant entrer dans une salle de classe formelle. Le temps de classe en face à face peut être consacré à l’application pratique des connaissances par la résolution de problèmes, le travail de découverte, l’apprentissage basé sur les projets et les expériences (Khan 2012).

Un autre notable ouvrir Un exemple d’éducation sur Internet a été le développement de Moocs (Cours en ligne massivement ouverts) au cours des cinq dernières années environ. Désormais, notamment grâce à des entreprises à grande échelle réussies telles que Coursera et Ed-X, les MOOC impliquent la livraison en ligne de cours sur une base libre à l’entreprise au public de masse au public de masse. En son cœur, le modèle MOOC est basé sur l’idée que les individus sont encouragés à apprendre par leur propre choix d’outils en ligne – ce qui a été appelé réseaux d’apprentissage personnel—Les résultats collectifs peuvent être agrégés par les coordinateurs du cours et partagés avec d’autres apprenants. Cette concentration sur l’apprentissage par découverte dirigé individuellement s’est avérée particulièrement appropriée à l’éducation au niveau collégial. Maintenant, il est possible pour les individus de tous âges de participer à des cours de masse en ligne gérés par des professeurs de Stanford, MIT et de Harvard Universités dans des sujets allant d’un cours optionnel à Yale en architecture romaine à un cours de Harvard dans les principes fondamentaux des neurosciences.

Une autre application radicale d’Internet pour soutenir l’apprentissage non dirigée et non institutionnel sont des initiatives telles que le trou dans le mur et École dans le cloudinitiatives. Ces programmes sont construits autour d’une philosophie de éducation mini-invasive où les enfants et les jeunes peuvent accéder à la technologie numérique à tout moment et s’apprendre à utiliser des ordinateurs et Internet sur une base individuelle. L’éthique directrice du programme d’origine du trou dans le mur était de localiser l’accès à Internet dans ce qu’Arora (2010, 691) caractérise comme “Emplacements à l’écart de l’esprit” plutôt que dans des contextes formels tels que les écoles ou les universités. En effet, le programme’S CREDO de l’éducation mini-invasive est une éducation non institutionnalisée, avec des enfants qui devraient s’engager avec Internet en tant qu’outil éducatif “Gratuit et libre de toute supervision” (Mitra 2010). Cette approche est considérée comme particulièrement applicable à des emplacements tels que les communautés de bidonvilles en Inde et au Cambodge où l’accès à Internet fait autrement défaut. La récente élaboration de l’initiative dans l’école dans le cloud marque une tentative d’utilisation d’outils de communication en ligne pour permettre aux membres plus âgés de la communauté des pays à revenu élevé pour agir comme mentors et sympathique mais compétent Médiateurs aux jeunes apprenants autonomes dans les communautés à faible revenu. La fourniture d’un tel accès et d’un tel soutien “Environnements d’apprentissage auto-organisés” et “apprentissage auto-activé”—Il fournissait une alternative “Pour ceux qui ont refusé la scolarité formelle” Dans les pays à faible revenu (Arora 2010, 700).

Ces programmes, projets et initiatives indiquent la variété des façons dont l’éducation et Internet se sont fusionnés au cours des 20 dernières années. Pourtant, les formes les plus importantes d’éducation sur Internet sont peut-être les informel instances d’apprentissage qui se produisent au cours de l’utilisation de tous les jours sur Internet. En ce sens, Internet’S Support implicite de diverses formes de apprentissage informel pourrait être considéré comme son impact éducatif le plus substantiel (voir ünlüsoy et al. 2014). Comme l’a décrit l’anthropologue culturel Mimi Ito, il existe différents genres de pratiques sur Internet quotidiennes qui peuvent être considérées comme des éléments d’apprentissage (voir Ito et al. 2009). À un niveau de base est la pratique populaire de l’utilisation d’Internet pour simplement lieu de rendez-vous avec les autres. Souvent ces formes de traîner peut se répandre dans des instances plus ciblées de ce que les termes ITO se déconnecter-je.e., Les activités qui sont axées sur les intérêts et plus centrées sur la sociabilité des pairs, impliquant souvent des recherches, l’expérimentation et jouant avec des ressources. Ce gâchis peut alors parfois conduire à l’engagement plus intense de ce que ITO a décrit commese débarrasser de. Ce sont des épisodes de participation concentrée et intense au sein des communautés définies de personnes partageant les mêmes idées et intéressées de la même manière conduites par des intérêts communs et souvent spécialisés. Pour soutenir toutes ces formes de apprentissage, L’utilisation quotidienne d’Internet peut être considérée comme une activité éducative intrinsèquement.

La réalité d’Internet et de l’éducation

Ces exemples – et beaucoup d’autres comme eux – sont maintenant considérés comme une preuve d’Internet’s Contribution croissante à ce que signifie apprendre et être éduqué au XXIe siècle. Sans aucun doute, les développements tels que les MOOC, les salles de classe inversées et l’apprentissage auto-organisé pourraient bien s’avérer éducatifs changeurs de jeu(Oblinger 2012). Pourtant, l’histoire de la technologie éducative au cours des cent dernières années nous avertit que le changement est rarement aussi instantané ou comme totalisant autant de gens. En effet, l’histoire de moderne Technologies éducatives (à commencer par Thomas Edison’Le champion des films de cinéma éducatifs dans les années 1910) a généralement été caractérisé par des ensembles de relations complexes en façonnant mutuellement entre l’éducation et la technologie (voir Cuban 1986). Autrement dit, nouveauLes technologies rarement – si jamais – ont un sens direct direct impact ou prévisible effet sur l’éducation. Au contraire, les cultures et les traditions d’éducation établies ont également une influence réciproque profonde sur les technologies. Alors que l’historien Larry Cuban (1993, 185) a observé succinctement la remarquable résilience des écoles aux vagues des développements technologiques successifs dans les années 1980 et 1990, “L’ordinateur rencontre la classe – Classroom gagne.” En demandant comment Internet façonne l’éducation dans les années 2010, nous devons donc également poser la question correspondante de la façon dont l’éducation façonne Internet.

De ce point de vue, il n’est pas surprenant de voir les formes les plus réussies d’éducation sur Internet et e-learning être ceux qui réfléchissent et même reproduisent préinternet des formes d’éducation telles que les salles de classe, les conférences et les livres. Il n’est pas non plus surprenant de voir le bien établi grammaire des établissements d’éducation formelle et des établissements d’enseignement ayant une forte incidence sur les formes émergentes de l’éducation sur Internet (Tyack et Cuban 1995). Prenez, par exemple, la persistance de pratiques familières telles que la division des connaissances en sujets distincts, l’utilisation d’évaluations individuelles graduées ou de compter sur expert enseignants. Bien que compréhensible, ces continuités croient certainement aux revendications de transformation radicale et de perturbation du statu quo éducatif. Contrairement au zèle révolutionnaire de certains commentateurs, on pourrait observer que Internet a le plus impact sur l’éducation où c’est pas provoquant des modèles de participation ou de pratique radicalement. Par exemple, plutôt que d’étendre les opportunités éducatives à ceux qui étaient auparavant exclus, la récente montée du MOOC dans des pays comme U.S. Et le Royaume-Uni semble principalement soutenir des individus bien ressourcés, très motivés et déjà bien éduqués à s’engager dans plus d’éducation (reproduisant ainsi une tendance mentionnée par certains commentateurs sociaux comme le Effet Matthieu). Cela ne veut pas dire que les MOOC sont une forme d’éducation insignifiante – mais cela suggère que leur principal impact est celui d’augmenter plutôt que d’élargir la participation éducative. En effet, ce point de vue implique que certains des plus radical Les allégations de transformation sociale et de changement qui entourent les MOOC (et d’autres formes d’éducation sur Internet) nécessitent une attention particulière.

Cela laisse toute tentative pour prédire l’influence probable d’Internet sur les formes futures de l’éducation sur un terrain incertain. Bien sûr, il est imprudent d’adapter une vision ouvertement cynique qu’il n’y a rien nouveau sur l’éducation sur Internet du tout – je.e., que les effets éducatifs d’Internet sont simplement un cas de vieux vin dans de nouvelles bouteilles. Pourtant, il est également imprudent de présumer que l’un des exemples donnés jusqu’à présent dans le chapitre annonce nécessairement un changement fondamental de l’éducation. Internet est certainement associé à des changements éducatifs – mais ces changements sont complexes, contradictoires, alambiqués et résolument désordonné.

À cet égard, les problèmes les plus importants qui doivent être pris en compte sur Internet et l’éducation sont de nature sociologique plutôt que technique.

En ce sens, Internet invite une gamme de questions idéologiques (plutôt que des réponses purement techniques) sur la nature de l’éducation dans un avenir proche. Ainsi, comme ce chapitre tire à sa fin, nous devons nous éloigner de la spéculation optimiste qui imprègne la plupart des discussions éducatives sur Internet. Au lieu de cela, il existe un certain nombre d’implications sociales, culturelles et politiques importantes mais moins souvent reconnues qui méritent également l’attention:

1.Internet et l’individualisation accrue de l’éducation

Tout d’abord, c’est la manière dont l’éducation sur Internet favorise une individualisation implicite de la pratique et de l’action. Internet est célébré par de nombreux éducateurs comme augmentant la responsabilité des individus en termes de choix en ce qui concerne l’éducation, ainsi que les conséquences de leur choix. Toutes les formes d’éducation sur Internet décrites dans ce chapitre exigent une augmentation des niveaux d’autodépendance de la part de l’individu, la réussite éducative dépendant principalement de l’individu’S Capacité à se diriger d’auto-diriger leur engagement continu avec l’apprentissage par divers moyens préférés. Bien sûr, cela est généralement supposé fonctionner en faveur de l’individu et du détriment des institutions formelles. Pourtant, l’idée de l’apprenant auto-respiré et autodéterminé est basée sur une hypothèse irréaliste que tous les individus ont la capacité d’agir de manière agentique et autonome tout au long de leur vie quotidienne. À Bauman’S (2001) termes, l’apprenant en ligne réussi est quelqu’un capable d’agir en tant qu’individu autonome de facto plutôt qu’un individu de jure (je.e., quelqu’un qui a simplement l’individualisme fait à eux). Bien sûr, seule une minorité privilégiée de personnes est capable d’agir de manière largement autonome. En tant que telle, cette individualisation de l’action conduit à la formation de l’éducation à un domaine de risque accru ainsi qu’à l’opportunité.

Ces problèmes soulèvent un certain nombre de questions importantes. les choix qu’Internet offre réellement? Comment sont les libertés éducatives apparentes d’Internet imprévus (comme l’intensification et l’extension de l’éducation travail en milieu domestique)? Dans quelle mesure est personnalisé des formes d’éducation sur Internet facilitant simplement le personnalisation de masse de services éducatifs homogènes et de contenu? Quelle est la nature des formes collectives de l’éducation sur Internet? Comment faire communautés des apprenants établis via Internet diffèrent en termes de diversité sociale, d’obligation ou de solidarité? Internet sape-t-il ou même érode les notions d’éducation comme bien public?

2. Internet et la croissance de l’éducation basée sur les données

Un autre problème important lié à l’augmentation de la signification éducative d’Internet est la manière dont les données et les informations en ligne définissent maintenant, ainsi que la décrivant, la vie sociale. Internet a certainement étendu l’importance des bases de données, de l’exploration de données, de l’analyse et des algorithmes, les organisations et les institutions fonctionnant de plus en plus grâce à la collecte, l’agrégation et (re) analyse des données en cours. Surtout, Internet permet ceci travail de données à avoir lieu sur une échelle de masse et agrégée. Nous sommes maintenant considérés comme vivants à une époque de où les systèmes informatisés mettent à disposition “quantités massives d’informations produites par et sur les personnes, les choses et leurs interactions” (Boyd et Crawford 2012, 662).

La collecte et l’analyse des données en ligne sont désormais un aspect clé de la façon dont les actions sont structurées et les décisions sont prises dans de nombreux domaines de l’éducation. Maintenant, par exemple, des masses de données en ligne sont générées, collectées et rassemblées à la suite des activités basées sur Internet qui se déroulent dans des établissements d’enseignement – en provenance de interne surveillance des conditions du système à la public Collecte de données aux niveaux local, étatique et fédéral. Ces données sont utilisées à diverses fins, y compris l’administration des cours internes, le paramètre cible, la gestion des performances et le suivi des étudiants. Des processus et des pratiques similaires existent en termes d’utilisation des données à travers Systèmes éducatifs – des bases de données des étudiants aux performances tables de ligue. Il existe, bien sûr, de nombreux avantages potentiels à la signification accrue des données en ligne. Il y a eu beaucoup d’enthousiasme récent pour le potentiel de analyse d’apprentissage-je.e., “La mesure, la collecte, l’analyse et le rapport des données sur les apprenants et leurs contextes, à des fins de compréhension et d’optimisation de l’apprentissage et des environnements dans lesquels il se produit” (Siemens et al. 2011, 4). De même, il y a une discussion croissante sur exploration de données éducatives et analyse académique. Toutes ces utilisations de données numériques sont considérées comme conduisent à des processus éducatifs plus efficaces et transparents, ainsi qu’à soutenir les individus à l’auto-monteur et diagnostique de soi leur apprentissage (Eynon 2013).

Pourtant, il y a un besoin clair de prudence au milieu de ces avantages potentiels – le moins de la façon dont la prévalence accrue des données en ligne dans l’éducation est impliquée dans la mise en forme de ce que les gens peuvent et ne peuvent pas faire. Par exemple, comment les individus et leur apprentissage sont-ils représentés par des données collectées en ligne? Comment Internet prend-il en charge la connexion, l’agrégation et l’utilisation de ces données d’une manière non avant possible? Dans quelle mesure les individus sont-ils’ Les engagements éducatifs sont désormais déterminés par profils de données? Comment ces données en ligne sont-elles utilisées sous des formes de surveillance prédictive où les éducateurs et les établissements d’enseignement utilisent des données relatives aux performances et aux comportements passés pour éclairer les attentes des comportements futurs? Quels aspects de l’engagement éducatif sont pas représenté dans les données en ligne collectées et analysées?

3. Internet et l’augmentation de la commercialisation et de la privatisation de l’éducation

Troisièmement, la nécessité de reconnaître le rôle des acteurs commerciaux et privés dans la croissance de l’éducation sur Internet. En effet, le rôle du secteur privé fait partie intégrante de nombreuses formes d’éducation sur Internet décrite dans ce chapitre. Par exemple, on estime que le marché mondial de l’éducation / technologie vaut plus de 7 billions de dollars, avec des niveaux naissants d’investissement en capital privé dans l’éducation en ligne. Une gamme d’intérêts commerciaux multinationaux tels que Pearson, Cengage et McGraw-Hill est désormais beaucoup impliqué dans les activités de l’apprentissage en ligne et de la fourniture en ligne de l’enseignement et de la formation, avec d’innombrables préoccupations commerciales plus petites et une gamme d’organisations à but non lucratif. De toute évidence, l’éducation basée sur Internet marque un éloignement distinct d’un économie planifiée Modèle où la disposition de l’éducation est en grande partie la réserve des institutions publiques du secteur public (voir Picciano et printemps 2013).

Bien sûr, la participation accrue des intérêts commerciaux dans l’éducation en ligne pourrait être considérée comme ayant de nombreux avantages potentiels. Le secteur privé est en mesure de concentrer des ressources technologiques considérables et une expertise sur les questions éducatives. On suppose souvent que l’éducation à disposition commerciale est plus sensible aux exigences de son clients—Cez-le les préférences immédiates des apprenants ou les exigences de la main-d’œuvre à plus long terme des entreprises et de l’industrie. De plus, comme la raison Chubb et Moe (2012), une amélioration peut résulter de la concurrence du marché entre les prestataires d’éducation privée et public: “Avec le temps, [les institutions à but lucratif] peuvent faire des choses incroyables avec l’enseignement informatisé – équivalents d’imagine d’Apple ou de Microsoft, avec les bonnes incitations à travailler dans l’enseignement supérieur – et ils peuvent donner à l’élite des organisations à but non lucratif une concurrence saine pour fournir un contenu innovant et de haute qualité de haute qualité de haute qualité de haute qualité de haute qualité de haute qualité de haute qualité de haute qualité de haute qualité de haute qualité.” En effet, l’attrait de nombreuses formes d’éducation sur Internet décrites dans ce chapitre est fondée sur l’innovation du secteur privé pour s’occuper des inefficacités de l’éducation publique. Comme Sebastian Thrun (l’informaticien a crédité la popularisation du concept du MOOC) récemment: “L’éducation est brisée. Faire face. Il est tellement cassé à tant d’extrémités, cela nécessite un peu de magie de la Silicon Valley” (Wolfson 2013).

Pourtant les possibilités d’innovation commerciale et la magie Nonobstant, il y a un certain nombre de raisons de contester l’influence croissante des intérêts privés pour façonner les programmes d’éducation de cette manière. Par exemple, dans quelle mesure les producteurs et les fournisseurs sont-ils engagés du bien public de la technologie éducative de plus et au-delà des questions de profit et de parts de marché? Étant donné que l’éducation fait partie intégrante de la détermination des chances de vie des membres les plus vulnérables de la société, dans quelle mesure est une vallée de la Silicon, une mentalité de capitaliste start-ups avec des taux de défaillance élevés attendus? Quelles sont les implications morales et éthiques du remodelage de l’éducation dans le sens des forces du marché et des valeurs commerciales? Pourquoi l’éducation devrait-elle correspondre automatiquement aux besoins de l’économie numérique?

4. Internet et l’évolution des valeurs de l’éducation

Enfin – et peut-être moins tangiblement – il y a aussi un sentiment que Internet pourrait modifier les bases psychologiques, émotionnelles et spirituelles. Par exemple, bon nombre des formes d’éducation en ligne discutées dans ce chapitre impliquent une expansion accrue de l’éducation dans les domaines inconnus de la société et de la vie sociale – en allant à un toujours en cours état d’engagement éducatif potentiel. En effet, le N’importe quand n’importe où La nature de l’éducation en ligne implique clairement l’expansion de l’éducation et de l’apprentissage dans les milieux domestiques, travail-travail et communautaires où l’éducation et l’apprentissage auraient pu auparavant être proéminents. Il y a des parallèles clairs ici avec ce que Basil Bernstein (2001) a identifié comme le “Pédagogisation totale de la société”-je.e., Une société moderne qui garantit que la pédagogie est intégrée dans toutes les sphères possibles de la vie. Cela soulève des questions de ce qui est peut-être perdu quand on est en mesure de s’engager dans l’éducation à tout moment de la journée et dans tous les contextes? Y a-t-il quelque chose à dire pour pouvoir se déconnecter des pressions de l’éducation? Apprend le mieux adapté à certains contextes et circonstances que d’autres?

De nombreuses formes d’éducation en ligne décrites dans ce chapitre pourraient également être considérées comme un apprentissage (souvent par inadvertance) comme une entreprise compétitive. Ainsi, contrairement à permettre aux individus d’apprendre harmonieusement aux côtés des autres, Internet pourrait être considéré comme placer des individus “Cycles de formatifs personnels, occupés à l’unisson dans les boucles de rétroaction individuelles. Ils apprennent à devenir des auto-impressions industrieux, à accepter et à mettre en œuvre des objectifs externes” (Allen 2011, 378). Ainsi, alors qu’un sentiment de réussite au détriment des autres peut ne pas être immédiatement apparent, Internet pourrait être considéré comme un moyen d’humaniser, de déguiser et d’intensifier les connotations compétitives de l’apprentissage. Poursuivant cette ligne de pensée, la nature partielle, segmentée, orientée vers les tâches, fragmentée et discontinue de l’éducation en ligne pourrait peut-être même être considérée comme une forme de aliénation spirituelle-je.e., aliénation au niveau du sens, où Conditions de bon travail se détacher du Conditions de bon caractère (Sennett 2012).

Tous ces points se rapportent également aux correspondances entre Internet et les aspects émotionnels modifiés de l’engagement éducatif. En particulier, de nombreuses formes d’éducation sur Internet décrites précédemment dans ce chapitre (comme l’école virtuelle ou le MOOC) pourraient être considérées comme une apprentissage expérimentée sur des motifs moins immédiats, moins intimes et peut-être plus instrumentaux. Ces points ont été explorés dans Jonathan Wolff’S (2013) Réflexions récentes sur ce qui pourrait être perdu lorsqu’une conférence a lieu en ligne par opposition à un théâtre de conférence en face à face. Bien que ces diminutions soient souvent difficiles à identifier, Wolff a suggéré des qualités telles que l’immédiateté, le sérendipité et le réalité de l’expérience en direct d’apprendre aux côtés d’autres personnes. Certes, le sens de l’apprentissage éloigné et virtuel en ligne est qualitativement différent du sentiment incarné d’apprentissage en face à face – à la fois de manière avantageuse et désavantageuse.

Conclusions

Que l’on soit d’accord avec l’un de ces derniers arguments ou non, il est clair que le sujet de “Internet et l’éducation” doit être approché de manière circonspective. La rhétorique principalement optimiste de transformation et de changement qui entoure actuellement Internet et l’éducation distrait d’un certain nombre de conflits et de tensions importantes qui doivent être mieux reconnus et abordés. Cela ne veut pas dire que nous devrions adopter une antagoniste totalement ou position entièrement pessimiste. En effet, bon nombre des questions juste décrit ne doit pas être supposé automatiquement pour être préoccupant. Il y a, après tout, de nombreuses personnes qui seront avantageuses par des formes plus individualisées, élitistes, compétitives, axées sur le marché, omniprésentes et dé-émotionnalisées. Internet fonctionne clairement pour les millions de personnes qui apprennent en ligne en ce moment même.

Pourtant, bien qu’il soit peut-être qu’Internet aide quelques Les individus pour s’engager dans l’éducation de manière plus pratique, engageante et utile, nous ferions bien de reconnaître que cela ne serait pas le cas pour tous. Tout changement d’éducation dirigé par Internet s’accompagne d’une variété de conséquences involontaires, Effets de second ordre, et implications imprévues. Le point le plus important à considérer peut-être est la tendance bien usée de la technologie numérique à renforcer les modèles existants d’engagement éducatif, ce qui a déjà engagé les individus à participer davant. En particulier, toute discussion sur l’éducation potentiel d’Internet doit rester conscient de l’utilité limitée fix technique Approche de la compréhension de l’éducation contemporaine. Internet ne doit pas être considéré comme un prêt solution à des inefficacités apparentes de du XXe siècle Institutions ou pratiques d’éducation – elle ne mènera pas automatiquement à des apprenants plus engagés ou motivés, à des effectifs plus qualifiés ou à une augmentation des niveaux d’intelligence nationale et d’innovation. Au lieu de cela, il est probable que bon nombre des problèmes de l’éducation contemporaine est principalement de nature sociale et culturelle et nécessitent donc des réponses sociales et culturelles.

En tant que tel, bien qu’il y ait beaucoup de possibilités pour l’utilisation accrue d’Internet dans l’éducation, toute réclamation pour changement et amélioration devrait être considéré comme des questions controversées et discutables, plutôt que des tendances inévitables auxquelles les éducateurs n’ont d’autre choix que de s’adapter. Pour réitérer un thème clé qui a émergé tout au long de notre discussion, sous-jacent à toutes les questions soulevées dans ce chapitre sont des questions sur le type d’éducation future que l’on croit. En tant que tel, le rôle d’Internet dansamélioration, transformant, ou même perturber L’éducation est une question profondément complexe et idéologiquement chargée qui va bien au-delà des questions techniques sur la façon de personnaliser la livraison de contenu éducatif, ou de soutenir la production et la consommation de contenu en ligne. L’avenir de l’éducation pourrait bien impliquer une utilisation accrue d’Internet – mais ne sera pas déterminée par elle.

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Essai sur l’impact de l’utilisation d’Internet sur les jeunes

Cet échantillon d’essai a été donné par un étudiant pour aider la communauté universitaire. Les articles fournis par les écrivains d’Edubirdie surpassent généralement les échantillons des étudiants.

. Ainsi, Internet a rendu le point de rencontre facile au monde à la fois dans les affaires, l’éducation, la civilisation et le développement. Il a donné aux gens une marge de manœuvre pour faire diverses activités pendant qu’ils sont dans leur maison sans nécessairement voyager. En outre, Internet joue un rôle vital et important dans les institutions d’apprentissage, les agences et organisations gouvernementales, les entreprises, les entités commerciales et les organisations non gouvernementales. Il a rendu le travail plus facile, simple et accessible, en particulier en termes d’efficacité de la communication. Et quiconque dans ce monde moderne peut savoir et comprendre ce qui se passe à l’échelle mondiale en raison de la disponibilité et de l’accès à Internet. L’utilisation d’Internet chez les jeunes a augmenté rapidement et ils font partie du plus grand groupe au monde qui utilise Internet dans les activités quotidiennes. Ainsi, cet article examine les moyens de utiliser les jeunes Internet aujourd’hui, l’impact des jeunes qui utilisent Internet aujourd’hui et ce qui peut être fait pour guider les jeunes pour utiliser efficacement Internet pour leurs propres avantages.

Façons dont les jeunes utilisent Internet aujourd’hui

Internet a permis aux jeunes de pouvoir étudier en ligne en particulier la lecture et l’apprentissage des sujets pertinents qui sont liés à leurs cours et sujets qui les affectent dans la vie d’une manière ou d’une autre. Par exemple, les jeunes peuvent utiliser Internet pour faire et étudier les cours en ligne d’une institution qui propose des cours pertinents qui sont conformes à leur discipline et à leur domaine. Cela a permis aux jeunes de faire leur travail de cours partout où ils se trouvent sans destruction et perturbation des activités quotidiennes humaines comme le transport qui se traduit parfois des accidents de la route

Les médias sociaux dans cette société moderne sont devenus un domaine dynamique et actif qui est occupé par les jeunes. Les jeunes utilisent Internet dans les interactions sur les réseaux sociaux comme Facebook, Instagram, Twitter et WhatsApp pour télécharger des photos et tendance avec les problèmes actuels dans un contexte particulier, tels que les problèmes sociaux, les problèmes politiques et les problèmes économiques qui les affectent. Les interactions sur les réseaux sociaux ont également permis et sensibilisé les jeunes sur ce qui se passe et où il’S qui se passe. Par exemple, la récente attaque de la rivière, où les informations ont pu se répandre dans la ville de Nairobi et le pays dans son ensemble via la plate-forme de médias sociaux et tout le monde a été alerte sur ce’S qui se passe.

De nombreux jeunes ont créé aujourd’hui des sites Web en ligne par l’utilisation d’Internet pour transmettre des informations qui créent la conscience, sensibilisent et autonomisent les jeunes sur diverses émissions sociales, économiques, politiques, spirituelles, environnementales et technologiques. Cela a permis à de nombreux jeunes de lire et de comprendre comment ils devraient gérer certains problèmes vitaux des deux dimensions et atténuer les défis écrasants qui les affectent dans leur vie quotidienne. Par exemple, le blog Cynthia Unnamed de Cynthia Nyongesa qui met l’accent sur l’autonomisation des jeunes et le matin attend le blog de Francis Wachira qui met l’accent sur la croissance spirituelle.

De nombreux jeunes utilisent aujourd’hui Internet pour s’engager dans des entreprises de marketing en ligne qui les aident à gagner leur vie quotidienne et à se maintenir. Pour des exemples, de nombreux jeunes utilisent Internet pour être des agents dans la vente et la commercialisation de produits en ligne Jumia. De plus, de nombreux jeunes ont créé des affaires en ligne, comme les vêtements, les chaussures et les produits de la mode et du design, où ils sont en mesure de faire de la publicité et de commercialiser en ligne et de faire des ventes. Cet engagement a permis à de nombreux jeunes d’acquérir l’indépendance financière car ils peuvent utiliser Internet pour joindre leurs deux bouts.

Internet parmi les jeunes leur a permis de faire un effort supplémentaire dans la recherche pour améliorer la créativité et l’innovation qui existent et cela a contribué et toujours contribué. Par exemple, l’application Invention of Money où l’on peut obtenir un prêt facilement comme Tala et Branch au Kenya. De plus, Internet a permis aux jeunes de rechercher des recherches sur des documents essentiels sur des questions qui les affectent en particulier dans leurs universitaires, où ils sont en mesure de rechercher ce qui a été là et de trouver de nouveaux développements et de théories essentielles pour résoudre des problèmes de vie humaine.

Impact positif des jeunes utilisant Internet aujourd’hui

Créativité et innovation de Forster

L’utilisation d’Internet chez les jeunes aujourd’hui a créé une base pour la créativité et l’innovation, où ils sont en mesure de proposer de nouvelles idées comme les applications mobiles, E.g. Branch et Tala, qui joue un grand rôle pour garantir que les gens peuvent accéder aux prêts instantanés. De plus, tout au long de l’engagement en ligne et de la lecture du contenu en ligne, les jeunes proposent de nouvelles idées qui sont essentielles pour éradiquer les conflits humains et atténuer les problèmes sociaux existants. Dans les cas récents récents, les jeunes ont pu gérer un plaidoyer en ligne et faire pression sur la nécessité pour le gouvernement de maintenir leurs droits et de promouvoir l’équité sociale à tous.

Améliore le niveau de vie parmi les jeunes

Les jeunes sont en mesure de travailler en ligne et d’obtenir des revenus essentiels qui ont joué un rôle essentiel dans la réduction des niveaux de pauvreté et l’amélioration de leurs moyens de subsistance tout au long. De plus, les jeunes utilisent Internet pour faire un plaidoyer et faire du lobbying pour les opportunités d’emploi où, dans la plupart des cas.

Crée des opportunités d’emploi chez les jeunes

Les jeunes ont pu créer leurs propres opportunités d’emploi grâce à la rédaction de contenu, à la publicité en ligne des produits, du design de mode et du développement de nouvelles applications. Cela a stimulé leur statu quo socialement et favorisé la croissance économique en général

Habiliter les jeunes

De nombreux contenus et blogs en ligne met l’accent sur les jeunes qui assument des responsabilités actives de leur propre vie en changeant leur propre attitude, en acquérir de nouvelles compétences et en renforçant leurs propres capacités et en utilisant les opportunités existantes. Cela a vu de nombreux jeunes se terminer dans qui ils sont et quitter leur propre zone de confort et commencer à faire des affaires en ligne dans le domaine de leurs propres intérêts.

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Favoriser leur excellence académique

En ces temps modernes, Internet est devenu d’une grande importance, surtout en ce qui concerne l’académique, c’est parce que les jeunes peuvent maintenant faire confortablement leurs études, lire et apprendre à l’aide de contenu en ligne, par exemple, en utilisant des livres en ligne qui sont disponibles sur Internet. Cela a favorisé l’excellence académique car les jeunes peuvent accéder à divers types de matériel d’étude en ligne.

Impact négatif des jeunes utilisant Internet aujourd’hui

Favoriser l’exploitation du caractère et de la morale des jeunes

De nombreux jeunes utilisent Internet pour regarder des films et des vidéos qui corrompent leur esprit comme regarder le contenu vidéo pornographique, ceux-ci ont exploité leur personnage et leur morale, surtout quand il s’agit de s’engager dans les relations sexuelles précoces qui ont des conséquences dévastatrices pour toute leur vie. Regarder ce contenu est devenu dévastateur lorsque les jeunes veulent pratiquer ce qu’ils ont regardé, conduisant à la dégradation du caractère moral.

Abaisse leur estime de soi

L’utilisation d’Internet parmi les jeunes est devenue cruciale en ce que les jeunes ne peuvent pas avoir un esprit indépendant, car ils croient que tout est trouvé en ligne. Ce syndrome de surdépendance a amené les jeunes à ne pas construire leur estime de soi, en particulier dans l’environnement d’apprentissage, où ils utilisent le plagiat lorsqu’ils ont donné l’attribution de cours. Cela favorise également la paresse et décourage le travail manuel.

Conduit à la violation des droits de l’homme

De nombreux jeunes qui utilisent Internet pour abuser des autres, en particulier la violation des femmes, les femmes sont devenues cruciales en ligne parce que les jeunes utilisent des mots abusifs lorsqu’ils transmettent des informations sur les plateformes de médias sociaux qui ont vu les autres dépressions de genre en raison de l’agression sur les réseaux sociaux.

Conduit à des cybercrimes

L’utilisation d’Internet chez les jeunes s’est avérée être une zone corrompue, en particulier pour les jeunes qui sont après avoir volé en ligne d’autres. Il y a une augmentation des cas de cybercrimes à cause des jeunes qui utilisent Internet pour pirater d’autres personnes’S Compte et voler de l’argent ou accéder à des informations cruciales et utiliser les informations pour les humilier en public ou l’utiliser pour demander de l’argent. Dans de nombreux cas, cela a atterri les jeunes dans des problèmes car lorsqu’ils sont pris, ils sont confrontés aux conséquences juridiques qui, dans de nombreux cas, les envoient pour une peine d’emprisonnement.

Favorise les dotant parmi les jeunes

Les jeunes dirigent maintenant leur énergie et leur pouvoir en utilisant Internet pour jouer à des jeux de gabbling comme les paris. Ceux-ci ont fait perdre beaucoup d’argent aux jeunes et se suicider sur divers incidents.

Facteurs aidant les jeunes à utiliser efficacement Internet à leurs avantages

Éducation transformationnelle

Par exemple, créant une sensibilisation et une sensibilisation sur une utilisation efficace et efficiente d’Internet chez les jeunes, cela aidera à atténuer les divers incidents de jeunes qui abusent et abusent d’Internet en gabbling plutôt que de créer des idées innovantes.

Formulation et mise en œuvre de politiques qui guident Internet

Les règles et réglementations qui guideront l’utilisation d’Internet en particulier en ligne devraient être appliquées, afin que les jeunes soient conscients des conséquences de la violation d’autres personnes’droits. Cela aidera à limiter la violation des femmes et fournira également une ligne directrice sur le mode de fonctionnement lors de l’utilisation d’Internet parmi les jeunes.

Blocage des sites qui corrompent le caractère et la morale des jeunes

Par exemple, les sites qui diffusent des vidéos pornographiques devraient être bloqués pour réduire les abus sexuels chez les jeunes. Cela aidera les jeunes à un plus grand pourcentage de contrôle sexuel, car les sites de catalyseurs qui favorisent l’excitation sexuelle ne peuvent plus être accessibles.

Initiative en ligne d’autonomisation des jeunes

Par exemple, la mise en place de l’initiative en ligne qui informe les jeunes à assumer des responsabilités actives sur l’utilisation d’Internet et l’initiative devrait encourager les jeunes à se concentrer sur l’utilisation d’Internet pour développer leurs compétences, leurs connaissances, leurs capacités et leurs capacités plutôt que pour perdre du temps à regarder un contenu inutile.

Conclusion

Il est évident que les jeunes peuvent utiliser Internet pour leur gain personnel et construire leur propre société de différentes manières et de la même manière qu’ils peuvent utiliser Internet pour détruire, perturber, détruire et dégrader l’existence morale et les valeurs de la société. Ainsi, les jeunes devraient assumer une responsabilité active de l’utilisation d’Internet en sachant qu’il existe de nombreux avantages existants et qu’il y a aussi des conséquences existantes pour ceux qui utilisent Internet pour faire des choses inutiles.

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Essai sur l’impact de l’utilisation d’Internet sur les jeunes. (2022, 01 septembre). Edibirdie. Récupéré le 16 mai 2023 de https: // edubirdie.com / exemples / essai sur l’impact d’internet-use-on-bouth /

“Essai sur l’impact de l’utilisation d’Internet sur les jeunes.” Edibirdie, 01 septembre. 2022, Edubirdie.com / exemples / essai sur l’impact d’internet-use-on-bouth /

44 Effets positifs de l’Internet sur l’éducation, la vie, la société et les étudiants

Comme l’accès numérique est devenu une norme pour tous les horizons, nous avons vu que le monde numérique a de nombreux effets positifs. Ce’ne pas dire que la culture numérique ne fait pas’t ont également des conséquences négatives; C’est le cas, mais quelle vaut votre liberté?

De façon réaliste, les avantages l’emportent de loin sur les inconvénients d’être en ligne. Sans aucun doute, Internet a été lié à de nombreux effets positifs. Il a permis aux idées de se connecter avec d’autres personnes et de se propager comme des incendies de forêt, en particulier dans la science et la technologie.

Par exemple, les psychologues ont trouvé de nombreuses théories basées sur les données collectées sur Internet. De cette façon, Internet aide à façonner la société et ses opinions sur les problèmes sociaux.

L’impact positif d’Internet sur l’éducation

Internet a fourni aux enseignants beaucoup plus de ressources pour les aider à enseigner efficacement leurs élèves. Les enseignants peuvent utiliser des programmes de chat vidéo comme Skype et Google Hangouts, qui sont gratuits et faciles à utiliser.

Les étudiants peuvent interagir les uns avec les autres pendant qu’ils travaillent sur le plan de leçon; Ils peuvent également partager des commentaires sur ce qui fonctionne le mieux pour la leçon. Comment le plan de leçon est bénéfique pour les étudiants?

De cette façon, l’enseignant peut améliorer ses compétences pédagogiques en raison de la contribution de ses collègues élèves. Vous trouverez ci-dessous quelques impacts sur Internet sur les étudiants’ éducation.

1. Amélioration de l’éducation

Internet peut aider les étudiants à étudier en leur fournissant des connaissances, ainsi qu’en les encourageant à interagir avec d’autres personnes. Il permet également aux étudiants de communiquer et de partager des pensées et des idées même s’ils se trouvent dans différents pays.

2. Performance académique

Internet peut également aider un étudiant à maintenir une bonne performance scolaire. Il est facile pour un étudiant d’accéder à Internet et d’imprimer des copies de la leçon si besoin d’être. Il fournit également la possibilité de gagner des informations et de lire des articles sur divers sujets.

3. Meilleur apprentissage

Grâce à Internet, un étudiant peut apprendre d’une variété de sources différentes comme des manuels, des blogs et des revues numériques. Avec le temps, l’élève apprend à distinguer les différentes sources d’information. Cela les aide à améliorer leurs compétences d’apprentissage.

4. Compétences et connaissances

Internet peut également aider un étudiant à développer des compétences et des connaissances. C’est parce qu’ils ont accès à des cours en ligne et des tutoriels qui les aideront à améliorer leurs compétences.

5. La pensée créative

Dans le monde de l’éducation, nous considérons la créativité comme une compétence cruciale afin de réussir les tâches et de réussir. Internet a facilité le transfert de connaissances et d’idées d’une personne à une autre, permettant le développement de la pensée créative.

6. Développement de carrière

En ce qui concerne le développement de carrière, Internet a aidé les étudiants dans leur recherche d’emploi. Ils peuvent postuler pour des emplois sur Internet et contacter les employeurs pour déterminer s’ils sont intéressés par leur profil.

7. Renforcer

L’éducation en ligne a aidé de nombreuses personnes à prendre confiance en elles-mêmes. C’est parce qu’il a déclenché un auto-apprentissage et aide les gens à se connecter avec d’autres professionnels sur le terrain. C’est une façon d’en savoir plus sur le sujet et une meilleure compréhension du sujet.

8. Interaction avec ses pairs

Internet a joué un rôle essentiel en aidant les étudiants à interagir avec leurs pairs. Le matériel d’apprentissage comme les livres, les blogs, les tutoriels et le cyberespace ont tous contribué au développement d’interactions positives d’étudiant-peer.

9. Sources d’apprentissage alternatives

Internet a fourni une source d’apprentissage alternative aux étudiants qui peuvent’t à faire dans les écoles conventionnelles. Il existe des milliers de cours en ligne qui aideront les étudiants dans leurs études. Il a également beaucoup de blogs et d’articles spécifiques à la matière qu’un étudiant peut lire.

dix. Compétences sociales

Dans le domaine de l’éducation, Internet a contribué au développement des compétences sociales. Cela a aidé les étudiants à en savoir plus sur les personnes d’autres cultures et pays différentes.

C’est parce qu’il a été utilisé pour développer des relations solides entre les élèves, les enseignants et la communauté.

11. Meilleurs résultats

Des études ont montré que Internet peut augmenter les performances scolaires.

Une étude à l’Université de Harvard a révélé que les étudiants qui utilisaient Internet avaient de meilleurs résultats que ceux qui ne l’utilisent pas. HBR Publier un article Où l’apprentissage en ligne va ensuite , sur l’importance d’Internet.

12. Apprentissage tout au long de la vie

Internet a aidé de nombreuses personnes à acquérir des compétences tout au long de la vie grâce à l’auto-développement et à la formation professionnelle. En effet, il permet un accès rapide à un vaste gamme de ressources utiles sur le lieu de travail.

13. Autonomisation

Internet donne aux étudiants une excellente occasion de s’autonomiser. C’est parce qu’ils peuvent en savoir plus sur leurs passions et se fixer des objectifs.

Il leur permet de partager les connaissances, les opportunités d’apprentissage et la création de carrière sur Internet.

14. Étude de marché

Dans le domaine de l’éducation, nous voyons Internet comme un outil utile pour les études de marché. Par exemple, les enseignants peuvent utiliser Internet pour explorer différents domaines d’activités et en savoir plus sur leurs élèves’ besoins.

15. Opportunités d’emploi

Les emplois en ligne sont courants dans le monde de l’éducation. Par exemple, les étudiants peuvent utiliser Internet pour rechercher des opportunités d’emploi et postuler directement pour eux.

C’est un moyen très utile de trouver un emploi et d’obtenir un revenu. Certaines autres opportunités pour les étudiants sont indépendantes, ce qui donne aux étudiants une chance de mettre leurs compétences à utiliser.

16. E-learning

Internet est également bénéfique pour les écoles et les collèges en leur fournissant des installations d’apprentissage en ligne. Cela permet aux étudiants d’accéder facilement aux ressources en ligne, comme des plans et du matériel de cours mis à jour.

17. Réduction du stress

Internet a également aidé à réduire le stress parmi les étudiants. C’est parce qu’ils peuvent se connecter avec les médias sociaux et demander des conseils à aimer les gens qui se soucient d’eux.

Cela aide à réduire les sentiments de solitude et d’isolement, qui sont très stressants pour beaucoup de gens.

18. Développement du cerveau

Le développement du cerveau est un processus important, en particulier dans le domaine de l’éducation. Internet a offert aux gens des opportunités de stimuler le développement du cerveau en fournissant des ressources et des données qui peuvent être utilisées dans l’apprentissage.

19. Éducation à la demande

Les cours en ligne, les mentors et les cours ne sont que quelques-unes des nombreuses façons d’améliorer l’éducation. En effet.

20. Collaboration

Internet a aidé les gens à collaborer avec les budgets, les communautés et les groupes de soutien. Cela les a également aidés à partager leurs compétences et leurs talents, renforçant ainsi leur communauté et créant des idées innovantes.

Effets positifs d’Internet sur notre style de vie quotidien

1. Augmenter les connaissances et l’apprentissage
2. Augmenter la dextérité et les compétences
3. Plus d’opportunités sur le terrain
4. Soutien aux emplois et aux carrières
5. Plus d’indépendance et d’auto-exécution
6. Communication avec des amis / collègues
7. Accroître la créativité
8. Réussite scolaire
9. Enseignants et améliore les compétences sociales

Effets positifs d’Internet sur les étudiants

1. Accès à l’information et aux ressources
2. Communication avec ses pairs et les éducateurs
3. Collaboration entre les éducateurs, les élèves et les parents
4. Développement des compétences de réflexion et de la pensée critique
5. Un intérêt accru pour les travaux scolaires en raison de la disponibilité d’articles scolaires typiques en ligne, tels que les plans de cours, les ressources pédagogiques et les outils d’évaluation
6. L’utilisation de la technologie pour améliorer les méthodes d’enseignement, les techniques et les compétences
7. La disponibilité du programme d’études en ligne, des plans de cours et des ressources
8. Commentaires et commentaires sur la qualité des services fournis par les instructeurs, les établissements d’enseignement ou d’autres fournisseurs de services en ligne.
9. Équilibrer les besoins de l’apprentissage traditionnel versus en ligne

Effets positifs de l’Internet sur la société

1. L’apprentissage en ligne aide la société avec un plus petit nombre d’enseignants
2. L’apprentissage en ligne fournit le “étudiants non traditionnels” avoir accès à l’éducation
3. Une société peut être développée si elle a accès à l’éducation, fournie par Internet
4. L’éducation en ligne peut aider à protéger la société contre les maladies à long terme
5. Pour la société, l’utilisation d’Internet pour l’éducation est de promouvoir le genre, la race et l’égalité sociale
6. Internet peut être utilisé pour promouvoir la coopération et la collaboration entre de nombreuses personnes dans le monde

FAQ

Quels sont les avantages de l’apprentissage en ligne?

• Accès facile à l’environnement d’apprentissage
• Peut être fait à tout moment, n’importe où, avec une faible contrainte
• Peut se concentrer sur plusieurs objectifs à la fois et suivre les progrès
• L’apprentissage en ligne permet de gagner plus de connaissances et de compétences.

Quels sont les avantages de l’apprentissage en ligne pour les familles?

Aligné sur les avantages ci-dessus, il a énuméré les avantages de la famille ci-dessous:
• Les parents peuvent contrôler ce que leur enfant apprend
• Permet aux enfants d’apprendre dans un environnement sûr à la maison
• Aide les enfants à développer l’imagination, la créativité et les compétences de résolution de problèmes
• aide les enfants à être activement impliqués.

Quels sont les effets positifs d’Internet sur les jeunes?

1. Aide les jeunes à développer des comportements positifs comme la coopération et le travail d’équipe.
2. L’apprentissage en ligne aide les jeunes à explorer de nouvelles choses, à s’amuser et à être créatif.
3. L’apprentissage en ligne aide les jeunes à se sentir plus sûrs de vous et à développer un sentiment de réussite dans la vie.
4. L’apprentissage en ligne permet aux jeunes d’apprendre à connaître leurs camarades de classe et leurs enseignants.
5. Cela rend les jeunes plus axés sur l’éducation plutôt que sur le divertissement ou d’autres choses contribuant à l’échec académique.

Derniers mots

Si nous concluons toute notre discussion sur les effets positifs d’Internet, nous pouvons dire qu’il a montré du développement dans l’éducation et a également aidé les gens’s vie d’être plus à l’aise, tout en utilisant la technologie.

Sur Internet’S absence, ce monde n’aurait pas su ce qu’est la technologie, et ne serait pas non plus’Je connais les progrès qui ont eu lieu en ligne. Ces dernières années, l’utilisation de la technologie a dépassé nos attentes et a également affecté nos vies de manière positive.

Imaginez si Internet n’était pas inventé, alors à quoi ressemblerait le monde maintenant? En fin de compte, Internet nous a donné une nouvelle façon de vivre.

Grâce à Internet, nous pouvons partager nos pensées et communiquer avec différentes personnes du monde entier.

J’espère que vous avez apprécié mon article.

Le blog OE

Obtenez un aperçu de l’esprit de nos universitaires et de notre équipe de créatifs éducatifs ici à Oxbridge Essays. Des conseils d’experts et des conseils pratiques sur la rédaction d’essais et de thèse, aux commentaires sur les affaires académiques actuelles, notre blog couvre tout ce qui concerne les étudiants, dans le but de vous aider à faire mieux pendant votre séjour à l’université.

25 septembre 2011

Cela peut sembler une question très évidente – la pléthore des ressources, de l’information et de la communication disponibles sur Internet a ouvert un tout nouveau monde de riche possibilité pour les étudiants de la planète. Beaucoup de gens affirmeraient sans une seconde pensée qu’Internet a été un merveilleux coup de pouce pour l’éducation. Pourtant, aux côtés des points positifs, un ventre sombre de tricherie, de plagiat, d’intimidation et de fraude, que beaucoup croient être si profondément dommageables qu’il risque de détruire le monde de l’éducation tel que nous le connaissons.

Le bon

Communication

La capacité de communiquer avec d’autres étudiants et enseignants à travers le monde a permis à l’éducation du 21e siècle de transcender la distance géographique et les limites physiques comme jamais auparavant. Soudain, de nouvelles idées et théories peuvent être partagées sur les continents, des nouveaux mondes de pensée sont disponibles pour les étudiants dans des endroits éloignés et les enseignants du monde entier sont en mesure d’utiliser des forums pour partager des idées et des techniques précieuses.

Ressources

Des dictionnaires et encyclopédies en ligne à Wikipedia, une abondance d’informations sur chaque sujet imaginable sous le soleil est désormais disponible pour les étudiants en appuyant sur un bouton. Le potentiel d’exploiter ces ressources à apprendre est énorme et les étudiants sont désormais en mesure d’étudier, de découvrir et d’apprendre, peu importe où ils sont. Lorsque vous considérez à quel point il aurait été facile de créer un projet scolaire sur les dinosaures dans les années 1980 par rapport au trésor de faits, de chiffres, de photos et plus disponibles pour aujourd’hui’s étudiant, le montant et la profondeur des informations auxquels ils peuvent accéder ont été considérablement améliorés par Internet.

Technologie d’éducation

‘Edtech’ et ‘e-learning’ sont des termes populaires sur Twitter et les sites de réseautage social, se référant à de nouvelles façons d’enseigner et d’apprendre qui utilisent des ordinateurs, des appareils numériques comme les iPads et les téléphones portables et les programmes intelligents pour enseigner aux étudiants de nouvelles façons. De nouvelles ressources passionnantes comme les jeux et des programmes éducatifs électroniques comme un laboratoire de chimie en ligne permettant à des expériences virtuelles de réaliser de manière réaliste changent le visage de l’éducation pour le mieux.

Accessibilité

Internet permet d’accéder à l’éducation pour quiconque a un ordinateur, ce qui signifie que les étudiants dans des emplacements géographiques isolés et éloignés sont en mesure de se connecter aux éducateurs pour la première fois. Non seulement cela signifie que quiconque veut peut bénéficier de la série de conférences en ligne de grandes universités comme Harvard et Cambridge, mais cela permet également aux étudiants qui ne pourraient pas physiquement fréquenter l’université pour suivre des cours et réaliser des qualifications à travers des programmes d’apprentissage à distance.

Le mauvais

Plagiat

La naissance d’Internet a malheureusement engendré un nouveau mal dans le monde de l’éducation – l’opportunité exponentielle pour les étudiants d’accéder au travail des universitaires, des écrivains et d’autres étudiants et de le copier et de le coller en un clic de bouton avant de le faire passer comme leur propre travail. Alors que les mesures entrent lentement en vigueur pour essayer d’empêcher le plagiat électronique, la nature d’Internet est telle qu’il ne sera jamais complètement possible de contrôler le braconnage du matériel académique avec le résultat tragique que de nombreux étudiants sont en mesure d’éviter l’expérience d’apprendre par eux-mêmes par eux-mêmes pour eux-mêmes. Des statistiques récentes surprenantes ont montré que non seulement 1 étudiants américains sur 3 admettent avoir utilisé Internet pour plagier le travail pour une mission, mais, peut-être encore plus inquiétant, seulement 29% ont vu la copie du Web comme le Web comme “tricherie sérieuse”. .

Fausse information

De nombreux étudiants qui grandissent maintenant avec Internet sont si habitués à pouvoir accéder aux réponses en un clic de souris qu’ils oublient que toutes les informations sur Internet ne sont pas fiables ou complètement précises. Il est étonnant de voir combien d’étudiants croient que Wikipedia est la ressource idéale pour toute question académique, alors qu’en fait la célèbre encyclopédie en ligne est très ouvertement compilée par un membre anonyme du public qui choisit de publier là! Le potentiel pour les élèves de se faire passer par de fausses informations et les statistiques trompeuses est énorme!

La disparition des livres

Internet a annoncé une énorme augmentation vers la numérisation, dans les livres et l’éducation comme dans toutes les autres sphères de la vie. Soudain, les ventes de livres chutent, les enfants’Les niveaux de lecture diminuent rapidement et ce fier bastion de la grandeur académique, la bibliothèque, est menacée sérieuse. L’ironie selon laquelle cette grande nouvelle ressource pourrait éventuellement annoncer la fin des livres et des bibliothèques et, par conséquent, porter un coup d’énorme coup d’alphabétisation, n’a pas échappé à l’avis des critiques; avec beaucoup d’enfants’Les auteurs de S faisant campagne pour les livres et les bibliothèques à sauver du bord de l’extinction.

Distraction

Alors qu’Internet présente une ressource éducative extrêmement riche pour les étudiants qui choisissent de l’utiliser à cette fin, c’est aussi la passerelle vers un monde de distractions et non particulièrement enrichissant pour les jeunes! Les statistiques ont révélé qu’avec un nombre élevé d’adolescents ayant accès aux ordinateurs et à Internet dans leurs chambres, le temps passé pour les devoirs ou la lecture de livres a chuté à mesure que les heures passées sur Facebook et les sites de réseautage social ont pris en charge. De nombreux critiques avertissent que tout bénéfice sur Internet peut contenir pour l’éducation sera facilement compensé par sa capacité à distraire et éloigner les étudiants des passe-temps éducatifs et s’efforce.

Et le laid

Tragiquement, le transfert de tant d’éducation à Internet a rendu cette sphère de vie vulnérable aux dangers que Internet pose à tout utilisateur, mais en particulier aux jeunes. La menace des harceleurs, des pédophiles et des criminels utilisant Internet pour contacter et exploiter les jeunes est bien sûr accentué par les sites, dont certains éducatifs, qui ciblent spécifiquement les jeunes et agissent comme un forum pour qu’ils se rassemblent électroniquement.

De plus, la montée en puissance de la technologie de l’apprentissage en ligne et de l’éducation a ouvert la nouvelle avenue du cyber intimidation, permettant aux étudiants vulnérables d’être ciblés en ligne ainsi que dans le terrain de jeu.

La réponse?

Dans l’ensemble, il est bien sûr impossible de sous-estimer le merveilleux potentiel d’Internet pour améliorer et enrichir l’éducation dans le monde entier. Mais à mesure que Internet approche de son 20e anniversaire, il est assez surprenant de réaliser que si peu a été fait pour vraiment s’attaquer aux problèmes et aux menaces qu’il pose à l’éducation, du plagiat et de la tricherie à la cyberintimidation. Si, comme la tendance actuelle semble le suggérer, l’éducation doit continuer à évoluer vers une dissémination de plus en plus électronique, nous devons nous assurer que ces problèmes sont correctement et approfondis dès que possible dès que possible.