Saggio sull’impatto dell’uso di Internet sui giovani

Internet e istruzione

In molti modi, è difficile discutere qualsiasi aspetto della società contemporanea senza considerare Internet. La vita di molte persone è satura in modo così accurato della tecnologia digitale che la distinzione un tempo evidente tra essere online o offline ora non riesce a rendere giustizia a una situazione in cui Internet è sempre implicitamente acceso. In effetti, si osserva spesso che le generazioni più giovani non sono in grado di parlare di Internet come entità discreta. Invece, le pratiche online hanno fatto parte della vita dei giovani dalla nascita e, proprio come l’ossigeno, l’acqua o l’elettricità, si presume siano una condizione di base della vita moderna. Come diceva Donald Tapcott (2009, 20), “per loro, la tecnologia è come l’aria.”Quindi, per molti versi, parlare di Internet e dell’educazione significa semplicemente parlare di educazione contemporanea. Internet è già un elemento integrale dell’educazione nelle nazioni sviluppate (over) e possiamo essere certi che il suo significato educativo in tutto il mondo continuerà ad aumentare durante questo decennio.
Detto questo, l’impatto educativo di Internet non è semplice. A un livello rudimentale, è importante ricordare che ben oltre la metà della popolazione mondiale non ha alcuna esperienza diretta nell’uso di Internet. Sebbene ciò cambi probabilmente con l’espansione globale della telefonia mobile, il problema di accesso ineguale alle forme più abilitanti e potenzianti di uso di Internet rimane una delle principali preoccupazioni. Inoltre, come suggeriscono il continuo dominio delle forme tradizionali di istruzione in classe e esami di carta e matita-i cambiamenti educativi sperimentati nell’era di Internet sono complessi e spesso compromessi. Nell’affrontare l’argomento di “Internet and Education” dobbiamo quindi procedere con cautela. Pertanto, questo capitolo prenderà in considerazione le seguenti domande:

• Quali sono le potenziali implicazioni di Internet per l’educazione e l’apprendimento?
• Quali forme dominanti di istruzione basata su Internet sono emerse negli ultimi 20 anni?
• In che modo il potenziale educativo di Internet si riferisce alle realtà del suo uso?
• Ancora più importante, come dovremmo comprendere i potenziali guadagni e perdite di ciò che viene avanzato?

Internet come strumento educativo

Per molti commentatori, Internet è sempre stato uno strumento intrinsecamente educativo. In effetti, molte persone sosterrebbero che le principali caratteristiche di Internet si allineano strettamente con le principali preoccupazioni dell’istruzione. Ad esempio, sia Internet che l’istruzione riguardano lo scambio di informazioni, la comunicazione e la creazione della conoscenza.
La natura partecipativa e comune di molte applicazioni e attività di Internet sociale è allineata a stretto.
Pertanto, alla luce della capacità di Internet di consentire a queste attività di svolgersi su una scala vasta e quasi istantanea, le implicazioni educative di Internet sono comprensibilmente descritte in grandi termini. Prendi, ad esempio, questa recente pronuncia da Jeb Bush:
Internet non è solo uno strumento potente per la comunicazione. È probabilmente la forza più potente per l’apprendimento e l’innovazione dalla stampa. Ed è al centro di quella che è forse la più potente lotta americana e la più grande opportunità: come reinventare l’educazione per un’era trasformativa.
(Bush e Dawson 2013)
Oltre a tale iperbole, le implicazioni di Internet per l’educazione e l’apprendimento possono essere comprese in almeno quattro modi distinti. Innanzitutto, è il potenziale di Internet di offrire ai singoli studenti una maggiore libertà dai limiti fisici del mondo reale. Ciò è spesso espresso in termini di riduzione dei vincoli di luogo, spazio, tempo e geografia, con le persone in grado di accedere alle opportunità di apprendimento di alta qualità e alle forniture educative indipendentemente dalle circostanze locali. Internet è quindi ritratto come consentire l’istruzione che si svolge in qualsiasi momento, qualsiasi luogo, qualsiasi ritmo. Molti commentatori estendono queste libertà in una trascendenza di svantaggio sociale e materiale, con Internet percepito come un mezzo intrinsecamente democratizzante. La capacità di supportare interazioni ed esperienze educative più libere ed equamente si vede per riflettere le qualità alla base di Internet come “una zona radicalmente democratica di connettività infinita” (Murphy 2012, 122).
In secondo luogo, Internet è visto per supportare una nuova cultura dell’apprendimento: io.e., L’apprendimento che si basa sui principi bottom-up di esplorazione collettiva, gioco e innovazione piuttosto che istruzioni individualizzate dall’alto verso il basso (Thomas e Seely-Brown 2011). Internet consente all’apprendimento che si svolge su base molti-a-molti, supportando così le modalità di apprendimento socio-costruttivista e sviluppo cognitivo che sono profondamente sociali e culturali di natura. Molti educatori considererebbero gli studenti di beneficiare degli ambienti socialmente ricchi che Internet può supportare (vedi Luckin 2010). Ad esempio, si sostiene spesso che Internet offre alle persone un accesso maggiore alle fonti di conoscenza e competenza che esistono al di fuori del loro ambiente immediato. In questo senso, ora c’è un notevole interesse per
1. Quali sono le potenziali implicazioni di Internet per l’educazione e l’apprendimento?
Le potenziali implicazioni di Internet per l’istruzione e l’apprendimento sono immense. Offre agli individui una maggiore libertà dai limiti fisici del mondo reale, consentendo all’istruzione di aver luogo in qualsiasi momento, ovunque e ad ogni ritmo. Internet è visto come un mezzo di democratizzazione che trascende lo svantaggio sociale e materiale fornendo pari accesso alle opportunità educative. Supporta anche una nuova cultura dell’apprendimento basata sull’esplorazione collettiva, il gioco e l’innovazione, in cui gli studenti possono impegnarsi in interazioni da molti a molti. Internet consente agli studenti di accedere alle conoscenze e alle competenze che esistono al di fuori del loro ambiente immediato.
2. Quali forme dominanti di istruzione basata su Internet sono emerse negli ultimi 20 anni?
Negli ultimi 20 anni sono emerse varie forme dominanti di istruzione basata su Internet. I corsi online e le aule virtuali sono diventati popolari, offrendo alle persone l’opportunità di imparare in remoto. I massicci corsi online aperti (MOOC) hanno guadagnato trazione, fornendo il libero accesso a risorse e materiali educativi. Sono emerse piattaforme e siti Web educativi, offrendo esperienze di apprendimento interattive attraverso contenuti multimediali. Le piattaforme di social media hanno anche svolto un ruolo significativo nel facilitare le esperienze educative informali e la condivisione delle conoscenze.
3. In che modo il potenziale educativo di Internet si riferisce alle realtà del suo uso?
Mentre il potenziale educativo di Internet è vasto, le sue realtà d’uso rivelano esperienze complesse e spesso compromesse. L’accesso ineguale a Internet rimane una delle principali preoccupazioni, nonché limitazioni nella qualità e affidabilità delle connessioni Internet in determinate aree. Forme tradizionali di istruzione e esami in classe dominano ancora il panorama educativo, indicando una lenta integrazione dell’istruzione basata su Internet. Inoltre, le capacità di alfabetizzazione digitale e le capacità di pensiero critico sono fondamentali per navigare nella grande quantità di informazioni disponibili online.
4. Come dovremmo capire i potenziali guadagni e perdite di ciò che viene avanzato?
Comprendere i potenziali guadagni e perdite dell’istruzione basata su Internet richiede una prospettiva equilibrata. I guadagni includono un maggiore accesso alle risorse educative, diverse opportunità di apprendimento e la capacità di connettersi con esperti e colleghi a livello globale. L’istruzione basata su Internet promuove anche l’apprendimento auto-diretto e promuove la creatività e la collaborazione. Tuttavia, ci sono potenziali perdite, come la divisione digitale esacerbante la disuguaglianza nelle opportunità educative. La credibilità e la validità delle informazioni online possono essere una sfida, portando a disinformazione e plagio. Bilanciamento dei vantaggi e degli svantaggi richiede un approccio globale che affronti gli aspetti etici, tecnici e pedagogici dell’educazione basata su Internet.

Saggio sull’impatto dell’uso di Internet sui giovani

“Saggio sull’impatto dell’uso di Internet sui giovani.” Edubirdie, 01 sett. 2022, Edubirdie.com/esempi/saggio sul impatto di interno-us-us-on-youth/

Internet e istruzione

In molti modi, è difficile discutere qualsiasi aspetto della società contemporanea senza considerare Internet. molte persone’Le vite sono sature così accuratamente con la tecnologia digitale che la distinzione un tempo evidente tra entrambi in linea O disconnesso ora non riesce a rendere giustizia a una situazione in cui Internet è implicitamente sempre acceso. In effetti, si osserva spesso che le generazioni più giovani non sono in grado di parlare Internet Come entità discreta. Invece, le pratiche online hanno fatto parte dei giovani’Si presume che le vite dalla nascita e, proprio come l’ossigeno, l’acqua o l’elettricità. Come ha detto Donald Tapcott (2009, 20), “Per loro, la tecnologia è come l’aria.” Così, in molti modi, parlare Internet E l’educazione significa semplicemente parlare di contemporaneo formazione scolastica. Internet è già un elemento integrale dell’educazione nelle nazioni sviluppate (over) e possiamo essere certi che il suo significato educativo in tutto il mondo continuerà ad aumentare durante questo decennio.

Detto questo, l’impatto educativo di Internet non è semplice. A livello rudimentale, è importante ricordare che ben oltre la metà del mondo’La popolazione non ha esperienza diretta di utilizzo Internet affatto. Sebbene ciò cambi probabilmente con l’espansione globale della telefonia mobile, il problema di accesso ineguale alle forme più abilitanti e potenzianti di uso di Internet rimane una delle principali preoccupazioni. Inoltre, come il continuo dominio di tradizionale Le forme di istruzione in classe e esami cartacei e matita suggeriscono: i cambiamenti educativi sperimentati nell’era di Internet sono complessi e spesso compromessi. Nell’affrontare l’argomento di “Internet e istruzione” dobbiamo quindi procedere con cautela. Pertanto, questo capitolo prenderà in considerazione le seguenti domande:

• Quali sono le potenziali implicazioni di Internet per l’educazione e l’apprendimento?
• Quali forme dominanti di istruzione basata su Internet sono emerse negli ultimi 20 anni?
• In che modo il potenziale educativo di Internet si riferisce alle realtà del suo uso?
• Ancora più importante, come dovremmo comprendere i potenziali guadagni e perdite di ciò che viene avanzato?

Internet come strumento educativo

Per molti commentatori, Internet è sempre stato uno strumento intrinsecamente educativo. In effetti, molte persone sosterrebbero che le principali caratteristiche di Internet si allineano strettamente con le principali preoccupazioni dell’istruzione. Ad esempio, sia Internet E L’istruzione riguarda lo scambio di informazioni, la comunicazione e la creazione della conoscenza.

La natura partecipativa e comune di molte applicazioni e attività di Internet sociale è allineata a stretto.

Quindi, alla luce di Internet’Capacità di consentire che queste attività si svolgano su una scala vasta e quasi istantanea, le implicazioni educative di Internet sono comprensibilmente descritte in grandi termini. Prendi, ad esempio, questa recente pronuncia da Jeb Bush:

Internet non è’t solo un potente strumento per la comunicazione. Esso’è probabilmente la forza più potente per l’apprendimento e l’innovazione dalla stampa. Ed esso’s al centro di ciò che è forse l’America’S più potente lotta e più grande opportunità: come reinventare l’educazione per un’era trasformativa.

(Bush e Dawson 2013)

Oltre a tale iperbole, le implicazioni di Internet per l’educazione e l’apprendimento possono essere comprese in almeno quattro modi distinti. Innanzitutto, è il potenziale di Internet di offrire ai singoli studenti una maggiore libertà dai limiti fisici del mondo reale. Ciò è spesso espresso in termini di riduzione dei vincoli di luogo, spazio, tempo e geografia, con le persone in grado di accedere alle opportunità di apprendimento di alta qualità e alle forniture educative indipendentemente dalle circostanze locali. Internet è quindi ritratto come consentire l’istruzione che si svolge su un in qualsiasi momento, qualsiasi posto, qualsiasi ritmo base. Molti commentatori li estendono libertà in una trascendenza di svantaggio sociale e materiale, con Internet percepito come un mezzo intrinsecamente democratizzante. La capacità di supportare più libero E più giustoSi vede che le interazioni e le esperienze educative riflettono Internet’S Underpinning qualità come “Una zona radicalmente democratica di connettività infinita” (Murphy 2012, 122).

In secondo luogo, Internet è visto per supportare a Nuova cultura dell’apprendimento-io.e., imparare che si basa su dal basso verso l’alto Principi di esplorazione collettiva, gioco e innovazione piuttosto che dall’alto al basso Istruzione individualizzata (Thomas e Seely-Brown 2011). Internet consente l’apprendimento a svolgersi su un molti-to-molti piuttosto che One-to-Many base, supportando così Socio-costruttivista Modalità di apprendimento e sviluppo cognitivo che sono profondamente sociali e culturali di natura. Molti educatori considererebbero gli studenti di beneficiare degli ambienti socialmente ricchi che Internet può supportare (vedi Luckin 2010). Ad esempio, si sostiene spesso che Internet offre alle persone un accesso maggiore alle fonti di conoscenza e competenza che esistono al di fuori del loro ambiente immediato. In questo senso, ora c’è un notevole interesse per la capacità di Internet di supportare forme potenti di Apprendimento situato e disperso digitalmente comunità di pratica. Internet è quindi visto come uno strumento potente per supportare l’apprendimento attraverso autentico attività e interazioni tra persone e ambienti sociali estesi.

In terzo luogo, la capacità di Internet di supportare una massa connettività Si ritiene che tra persone e informazioni abbiano radicalmente modificato la relazione tra individui e conoscenza. A volte si sostiene che Internet supporta forme di creazione di conoscenze e consumo di conoscenza che differiscono notevolmente dalle presunzioni epistemologiche di scolarizzazione formale e istruzione di massa. Le relazioni in rete che gli utenti di Internet hanno con le informazioni online hanno spinto le rivalutazioni all’ingrosso della natura dell’apprendimento. Alcuni educatori stanno ora iniziando a far avanzare le idee di intelligenza fluida E Connettivismo—Peferendo la convinzione che l’apprendimento tramite Internet dipenda dalla capacità di accedere e utilizzare informazioni distribuite su un appena in tempo base. Da questa prospettiva, apprendimento è inteso come la capacità di connettersi a nodi e fonti specializzati come e quando richiesto. Quindi essere ben informato Si riferisce alla capacità di coltivare e mantenere queste connessioni (vedi Chatti, Jarke e Quix 2010). Come dice George Siemens (2004), l’apprendimento può quindi essere concepito in termini di “capacità di saperne di più” tramite Internet piuttosto che relazionarsi con l’accumulo individuale di conoscenze precedenti in termini di “Ciò che è attualmente noto.”

In quarto luogo, si vede che Internet abbia drammaticamente personalizzato I modi in cui le persone apprendono: ci sono trasformati in un processo molto più determinato individualmente di quanto non fosse in precedenza. Internet è associato a un’autonomia sociale e al controllo migliorate, offrendo alle persone una maggiore scelta sulla natura e sulla forma di ciò che imparano, nonché dove, quando e come lo imparano. L’istruzione è quindi un aspetto totalmente controllabile di uno’S Personal Life, con Internet che facilita a Giocazione digitale di impegno educativo insieme alle attività quotidiane e ad altri impegni (Subrahmanyam e Šmahel 2011). In effetti, gli utenti di Internet sono spesso celebrati come beneficiando di una maggiore capacità di auto-organizzare e curato Impegno educativo per se stessi, piuttosto che fare affidamento sulle norme e sulle aspettative di un’istruzione sistema.

Le implicazioni educative di Internet

Tutti questi vari turni e riallinei costituiscono chiaramente una sfida fondamentale per il tradizionale forme di fornitura e pratica educativa che furono stabilite in tutto il diciannovesimo e ventesimo secolo, in particolare le modalità istituzionalizzate di formale scolarizzazione e istruzione universitaria. Per molti commentatori, quindi, Internet contraddice il monopolio dei sistemi di istruzione statale e gli interessi acquisiti delle professioni che lavorano al loro interno. In tutti i modi appena delineati, Internet sembrerebbe certamente testare i confini educativi stabiliti tra exPerts E principianti, la produzione e il consumo di conoscenza, nonché i tempi e la posizione dell’apprendimento. In termini di come viene fornita l’istruzione, Internet è associato a una serie di pratiche di apprendimento radicalmente diverse e relazioni sociali alterate.

Internet ha certamente spinto il dibattito e la preoccupazione in corso all’interno della comunità educativa. Da un lato, molti educatori si occupano di ripensare e reinventare la nozione di la scuola E l’Università In modi che rispondono alle esigenze dell’era di Internet. Ci sono state varie proposte negli ultimi dieci anni per lo sviluppo di istituzioni educative che sono meglio allineate con le caratteristiche degli studenti di Internet e delle conoscenze online. Come hanno affermato Collins e Halverson (2009, 129), il compito di reinventare le scuole e le università per l’era di Internet implica non solo “Ripensare ciò che è importante da imparare” ma anche “Ripensare l’apprendimento.” Ciò ha visto lo sviluppo di modalità di scolarizzazione che sono costruite attorno alla creazione comunale (piuttosto che al consumo individuale) della conoscenza, nel tentativo di imbevere l’apprendimento con un senso di gioco, espressione, riflessione ed esplorazione. Gli ultimi dieci anni hanno visto un’eruzione di idee da educatori entusiasti che propone lo sviluppo di nuove pedagogie e curricula costruiti attorno all’interazione sociale, all’esplorazione, gioco, E fabbricazione. Tutte queste proposte per Scuola 2.0 riflette ciò che Whitby (2013, 9-11) descrive come nuovi modelli della fornitura di istruzione basata su “apertura all’apprendimento e magistrale tech-esperto.”

Tuttavia, in contrasto con questi Ri-scuola Le proposte sono state un contromissione per allineare Internet con forme più radicali di deistituzionalizzazione educativa. Questi De-scuola Gli argomenti si sono dimostrati popolari tra i gruppi al di fuori del tradizionale stabilimento educativo, Inquadrare Internet come in grado di usurpare del tutto la necessità di istituzioni educative. I concetti chiave qui includono autodeterminazione, auto-organizzazione, autoregolazione e (in una svolta ordinata sulla nozione di fallo da solo) l’idea di fare-tuo. Tutte queste idee allineano Internet con un rifiuto generale dell’educazione istituzionalizzata, specialmente ciò che è stato a lungo criticato come obsoleto Modello bancario di accumulazione Contenuto di conoscenza. Invece, l’educazione basata su Internet è concepita secondo linee di discussione aperta, dibattito aperto, interrogativi radicali, sperimentazione continua e condivisione della conoscenza.

Come con altri aspetti dell’attività digitale, l’educazione è quindi immaginata come qualcosa che ora è aperto alla riprogrammazione, alla modifica e all’hacking per adattarsi meglio a uno’bisogni individuali.

Come motivi Dale Stephens (2013, 9):

I sistemi e le istituzioni che vediamo intorno a noi – di scuole, college e lavoro – sono sistematicamente smantellati … Se vuoi imparare le competenze necessarie per navigare nel mondo, il trambusto, il networking e la creatività -’Dovrà hackerare la tua istruzione.

Queste sono tutte proposizioni altamente contestabili ma altamente seducenti. In effetti, che si concordi con loro o no, questi argomenti evidenziano tutti la sfida fondamentale di Internet a ciò che è stato sperimentato negli ultimi cento anni circa come il modo di istruzione dominante. È quindi comprensibile che Internet sia ora discusso in termini di inevitabile cambiamento educativo, trasformazione e generale interruzione dei modelli di fornitura e pratica dell’istruzione del ventesimo secolo. Come il noto commentatore tecnologico Jeff Jarvis (2009, 210) ha concluso in un’acclamata panoramica di Internet’Significa sociale, “L’istruzione è una delle istituzioni più meritevoli di interruzioni e con le maggiori opportunità di venire.” Dichiarazioni audaci come queste vengono ora fatte con frequenza e convinzione sufficienti che parlano di un imminente interruzione digitale di educazione ora è raramente contestata. Molte persone, quindi, vedono la prospettiva di Internet reinventare completamente l’istruzione non per quanto riguarda Se, Ma per quanto riguarda Quando.

Forme di spicco di istruzione basata su Internet

Di fronte a tali forti previsioni di cosa Volere accadere, è forse ragionevole fare un passo indietro e considerare le realtà di ciò che è già accaduto con Internet e l’istruzione. Come è stato suggerito all’inizio di questo capitolo, in mezzo a queste grandi affermazioni di trasformazione e interruzione, è importante chiedere come sia il potenziale educativo di Internet In realtà essere realizzato in pratica. In questo senso, dovremmo riconoscere che Internet è stato usato a lungo a fini educativi e che negli ultimi 20 anni sono emersi numerosi modelli di educazione basati su Internet. Forse i più affermati di questi sono varie forme di ciò che è diventato noto come e-learning—Indosi dai corsi online fino alle aule virtuali e persino alle scuole virtuali. Molte prime forme di e-learning riguardavano la consegna prevalentemente a senso unico dei contenuti di apprendimento, replicando così tradizionale corrispondenza forme di istruzione a distanza. Questi programmi (che continuano fino ai giorni nostri) tendono a fare affidamento su sistemi di gestione dei contenuti online, sebbene supportati da una qualche forma di interattività sotto forma di e-mail, bacheche e altri sistemi di comunicazione. O abitato da studenti e insegnanti. Spesso questi spazi virtuali sono progettati per supportare forme sincrine di vivere Istruzioni e feedback, con gli studenti in grado di ascoltare lezioni e visualizzare video e presentazioni visive interagendo anche con altri studenti tramite testo e voce. Esistono altre forme asincroni di classe virtuale sotto forma di spazi digitali in cui le risorse possono essere accessibili e condivise, come registrazioni audio e trascrizioni di testo di lezioni, letture supplementari e forum di discussione. Queste forme di e-learning hanno continuato a essere sviluppate dagli anni ’90, con interi scuole informatiche e le università online ora sono le caratteristiche consolidate dei sistemi educativi in ​​tutto il mondo.

Mentre questi esempi di e-learning tendono a replicare la struttura e le procedure di base di mattoni e malta Le scuole e le università, negli ultimi 20 anni sono emerse una varietà di altri modelli di istruzione supportata da Internet. Una delle forme più familiari di istruzione basata su Internet è il collettivo aprire Creazione di informazioni e conoscenze, come esemplificato dall’Enciclopedia online Wikipedia. Nonostante i dibattiti in corso sulla sua precisione e copertura, il significato educativo di Wikipedia è considerevole. Oltre ad essere una vasta risorsa di informazioni, è vista la capacità degli utenti di contribuire e perfezionare i contenuti wiki Strumenti come Wikipedia uno strumento educativo significativo. La convinzione ora persiste tra molti educatori che applicazioni di massa basate dagli utenti come Wikipedia consentono alle persone di impegnarsi in attività di apprendimento più significative personalmente e più significative di quanto non fosse mai possibile prima. Come John Willinsky (2009, XIII) motivi:

Oggi uno studente che fa la minima correzione a un articolo di Wikipedia sta contribuendo maggiormente allo stato della conoscenza pubblica, nel giro di pochi minuti, di quanto non sia stato in grado di fare nel corso della mia intera istruzione scolastica, come è stato.

Queste caratteristiche degli strumenti wiki corrispondono al più ampio Risorsa educativa aperta Movimento che riguarda la realizzazione di materiali educativi sviluppati professionalmente online senza alcun costo. In questo modo, si considera che i contenuti di quasi l’80 % dei corsi del Massachusetts Institute of Technology siano disponibili su questa base gratuita. Impegni simili possono essere trovati nelle istituzioni che vanno da università di livello mondiale come Yale e Oxford ai college della comunità locale. In tutti questi casi, i materiali del corso come note di seminario, podcast e video di lezioni sono condivisi online con una popolazione mondiale di studenti, la maggior parte dei quali non potrebbe altrimenti partecipare. Fondamentalmente (come con Wikipedia), l’enfasi delle risorse educative aperte non consente semplicemente alle persone di utilizzare materiali forniti, ma incoraggiano l’alterazione e la modifica di tali risorse come richiesto. Ad esempio, l’Università Open del Regno Unito’S Extensive OpenLearn Project fornisce un accesso online gratuito a tutta l’istituzione’S Curriculum Materials con un invito per i singoli utenti ad adattare queste risorse come desiderano.

Altre forme di condivisione di contenuti online prevedono la distribuzione aperta dei contenuti educativi che è stato creato da individui e istituzioni. Ad esempio, il servizio YouTube EDU offre l’accesso a milioni di video educativi prodotti da singoli educatori e studenti. Allo stesso modo, i computer Apple’ La raccolta di media educativi-il cosiddetto iTunes U-è progettata per consentire agli studenti di aggirare le lezioni e le classi educative tradizionali a favore dell’apprendimento mobile gratuito su richiesta (Çelik, Toptaş e Karaca 2012). Descrivendosi come “forse il mondo’La più grande collezione di media educativi gratuiti disponibili per studenti, insegnanti e studenti per tutta la vita,” iTunes U offre un accesso gratuito a centinaia di migliaia di file di podcast audio e video educativi. Più di recente, c’è stato un notevole elogio per l’Accademia Khan’S ONLINE SPEDIZIONE DI MIGLIAI DI VIDEO EDUCATIVI su misura insieme a quiz interattivi e valutazioni che coprono una serie di aree e argomenti tematici e argomenti. Lo scopo della Khan Academy è supportare le persone a imparare al proprio ritmo e rivisitare i contenuti di apprendimento su base ripetuta. Questo cosiddetto modello di classe capovolto ha lo scopo di consentire alle persone di interagire con elementi didattici di apprendimento Prima Entrare in un’aula formale. Il tempo in classe faccia a faccia può essere dedicato all’applicazione pratica delle conoscenze attraverso la risoluzione dei problemi, il lavoro di scoperta, l’apprendimento basato su progetti ed esperimenti (Khan 2012).

Un altro notevole aprire Esempio di istruzione basata su Internet è stato lo sviluppo di MOOCS (Corsi online massicciamente aperti) negli ultimi cinque anni circa. Ora, in particolare attraverso iniziative su larga scala di successo come Coursera e ED-X, i MOOC coinvolgono la consegna online di corsi su una base di contatto libera al pubblico di massa. Al suo cuore, il modello MOOC si basa sull’idea che le persone siano incoraggiate ad imparare attraverso la propria scelta di strumenti online: quello che è stato definito reti di apprendimento personale—I risultati collettivi possono essere aggregati dai coordinatori del corso e condivisi con altri studenti. Questo focus sull’apprendimento della scoperta diretta individualmente si è rivelato particolarmente appropriato per l’educazione a livello universitario. Ora è possibile per le persone di tutte le età partecipare a corsi online di massa gestiti da professori di artisti del calibro di Stanford, MIT e Università di Harvard in soggetti che vanno da un elettivo Yale in architettura romana a un corso di Harvard nei fondamentali delle neuroscienze.

Un’altra applicazione radicale di Internet per supportare l’apprendimento auto-diretto e non istituzionale sono iniziative come il buco nel muro E Scuola nel cloudiniziative. Questi programmi sono costruiti attorno a un’etica di Istruzione minimamente invasiva dove bambini e giovani possono accedere alla tecnologia digitale in qualsiasi momento e insegnare a se stessi come utilizzare i computer e Internet su base individuale. L’etica guida per il programma originale del buco nel muro era quello di individuare l’accesso a Internet in ciò che Arora (2010, 691) caratterizza come “Luoghi esterni e out-of-the-mind” piuttosto che in contesti formali come scuole o università. In effetti, il programma’s credo di istruzione minimamente invasiva è una dichiarazione dichiarata non istituzionalizzata, con i bambini che dovrebbero impegnarsi con Internet come strumento educativo “gratuito e gratuito da qualsiasi supervisione” (Mitra 2010). Questo approccio è considerato particolarmente applicabile a luoghi come le comunità di baraccopoli in India e Cambogia in cui è altrimenti carente l’accesso a Internet. La recente elaborazione dell’iniziativa nella scuola nel cloud segna un tentativo di utilizzare strumenti di comunicazione online per consentire ai membri della comunità più anziani nei paesi ad alto reddito di agire come mentori e Amichevole ma ben informato mediatori a giovani studenti autonomi nelle comunità a basso reddito. La fornitura di tale accesso e supporto è quindi vista alla base del termine del team di progetto “ambienti di apprendimento auto-organizzati” E “Apprendimento autoattività”—So fornendo un’alternativa “Per coloro che sono stati negati dall’istruzione formale” Nei paesi a basso reddito (Arora 2010, 700).

Questi programmi, progetti e iniziative sono indicativi della varietà di modi in cui l’educazione e Internet si sono uniti negli ultimi 20 anni. Eppure forse le forme più significative di istruzione basata su Internet sono completamente informale istanze di apprendimento che si verificano nel corso dell’uso di Internet quotidiano. In questo senso Internet’s implicito supporto di varie forme di Apprendimento informale potrebbe essere visto come il suo impatto educativo più sostanziale (vedi ünlüsoy et al. 2014). Come ha descritto l’antropologo culturale MIMI ITO, ci sono vari generi di pratica di quotidianamente basati su Internet che si possono dire per coinvolgere elementi dell’apprendimento (vedi Ito et al. 2009). A livello base è la pratica popolare di utilizzare Internet semplicemente uscire con altri. Spesso queste forme di uscire può riversarsi in istanze più mirate di ciò che Ito Termine guai-io.e., Attività guidate da interessi e più centrate sulla socievolezza dei pari, spesso coinvolgendo ricerche fortuite, sperimentazione e giocando con le risorse. Questo casino può quindi portare a un impegno più intenso di ciò che Ito ha descritto comeOut. Questi sono attacchi di partecipazione concentrata e intensa all’interno di comunità definite di individui affini e allo stesso modo interessati guidati da interessi comuni e spesso specializzati. Nel sostenere tutte queste forme di apprendimento, L’uso quotidiano di Internet può essere visto come un’attività intrinsecamente educativa.

La realtà di Internet e dell’educazione

Questi esempi – e molti altri come loro – ora sono visti come la prova di Internet’Sing CONSIDUZIONE a ciò che significa imparare ed essere istruiti nel ventunesimo secolo. Indubbiamente, sviluppi come MOOC, aule capovolte e apprendimento auto-organizzato potrebbero rivelarsi educativi cambiavalute(Oblinger 2012). Eppure la storia della tecnologia educativa negli ultimi cento anni ci avverte che il cambiamento è raramente come istantaneo O come totalizzando come molte persone vorrebbero credere. In effetti, la storia di moderno Tecnologie educative (a partire da Thomas Edison’La difensore dei film educative negli anni ’10) è stata generalmente caratterizzata da serie di complesse relazioni reciprocamente che modellano tra istruzione e tecnologia (vedi cubano 1986). In altre parole, nuovoLe tecnologie raramente-se mai-hanno una via diretta impatto o prevedibile effetto sull’istruzione. Piuttosto, le culture e le tradizioni dell’educazione consolidate hanno anche una profonda influenza reciproca sulle tecnologie. Come lo storico Larry Cuban (1993, 185) osservò in modo succinto la notevole resilienza delle scuole alle onde degli sviluppi tecnologici successivi negli anni ’80 e ’90, “Il computer incontra la classe: le vittorie di Classroom.” Nel chiedere come Internet sta modellando l’educazione nel 2010, dobbiamo quindi porre anche la domanda corrispondente su come l’educazione sta modellando Internet.

Da questo punto di vista, non è sorprendente vedere le forme di maggior successo di istruzione basata su Internet e e-learning essendo quelli che riflettono e persino replicano pre-internet forme di istruzione come aule, lezioni e libri. Inoltre non sorprende vedere i lungometraggi grammatica di istruzione formale e istituzioni educative che hanno un forte impatto su forme emergenti di istruzione basata su Internet (Tyack e Cuban 1995). Prendi, ad esempio, la persistenza di pratiche familiari come la divisione della conoscenza in aree tematiche distinte, usando valutazioni individuali graduate o basarsi esperto insegnanti. Sebbene comprensibili, queste continuità credono certamente le affermazioni di trasformazione radicale e interruzione dello status educativo quo. Pertanto, in contrasto con lo zelo rivoluzionario di alcuni commentatori, si potrebbe osservare che Internet sta avendo di più impatto sull’istruzione dove si trova non causando modelli radicalmente nuovi di partecipazione o pratica. Ad esempio, piuttosto che estendere le opportunità educative a coloro che in precedenza erano esclusi, il recente aumento del MOOC in paesi come l’U.S. e il Regno Unito sembra soprattutto sostenere individui ben risorse, altamente motivate e già ben istruite per impegnarsi in una maggiore istruzione (replicando così una tendenza a cui si fa riferimento da alcuni commentatori sociali come Matteo effetto). Questo non vuol dire che i MOOC siano una forma di istruzione insignificante, tuttavia, suggerisce che il loro principale impatto è quello di aumentare piuttosto che allargare la partecipazione educativa. In effetti, questa visione implica che alcuni dei più radicale Le rivendicazioni di trasformazione sociale e cambiamento che circondano i MOOC (e altre forme di istruzione basata su Internet) richiedono un’attenta considerazione.

Questo lascia qualsiasi tentativo di prevedere la probabile influenza di Internet su forme future di istruzione su un terreno incerto. Certo, non è saggio adattare una visione apertamente cinica che non c’è niente nuovo sull’istruzione basata su Internet, io.e., che gli effetti educativi di Internet sono semplicemente un caso di Vino vecchio in nuove bottiglie. Eppure non è saggio presumere che uno qualsiasi degli esempi forniti finora nel capitolo necessariamente annunciano un cambiamento fondamentale nell’istruzione. Internet è certamente associato a cambiamenti educativi: ma questi cambiamenti sono complessi, contraddittori, contorti e decisamente disordinato.

A questo proposito, forse le questioni più significative che devono essere considerate su Internet e l’educazione sono sociologiche, piuttosto che tecniche, in natura.

In questo senso, Internet spinge una serie di domande ideologiche (piuttosto che risposte puramente tecniche) sulla natura dell’educazione nel prossimo futuro. Pertanto, mentre questo capitolo si conclude, dovremmo allontanarci dalla speculazione ottimistica che pervade la maggior parte delle discussioni educative su Internet. Invece, ci sono una serie di implicazioni sociali, culturali e politiche importanti ma meno riconosciute che meritano anche l’attenzione:

1.Internet e la maggiore individualizzazione dell’istruzione

Innanzitutto, quindi, è il modo in cui l’educazione basata su Internet promuove un’individualizzazione implicita della pratica e dell’azione. Internet è celebrato da molti educatori come aumentando la responsabilità degli individui in termini di scelte per quanto riguarda l’educazione, nonché a gestire le conseguenze della loro scelta. Tutte le forme di educazione a Internet delineate in questo capitolo richiedono un aumento dei livelli di auto-dipendenza da parte dell’individuo, con il successo educativo dipendente principalmente dall’individuo’capacità di auto-direzione del loro continuo impegno con l’apprendimento attraverso vari mezzi preferiti. Naturalmente, questo di solito si presume funzioni a favore dell’individuo e a scapito delle istituzioni formali. Eppure l’idea dello studente auto-rispondibile e auto-determinante si basa su un presupposto non realistico che tutti gli individui abbiano una capacità di agire in modo agente e potenziato nel corso della loro vita quotidiana. A Bauman’S (2001) Termini, lo studente online di successo è qualcuno in grado di agire come individuo potenziato di fatto piuttosto che un individuo de jure (io.e., qualcuno che ha semplicemente individualismo fatto a loro). Naturalmente, solo una minoranza privilegiata di persone è in grado di agire in modo ampiamente potenziato. Pertanto, questa individualizzazione dell’azione porta all’istruzione che diventa un’area di aumento del rischio e opportunità.

Questi problemi sollevano una serie di domande importanti. Ad esempio, quanto sono uguali individui nel poter rendere l’educazione scelte che Internet offre effettivamente? Come sono le apparenti libertà educative di Internet con conseguente miglioramento nonnodomi (come l’intensificazione e l’estensione dell’educazione lavoro in impostazioni domestiche)? In che misura sono personalizzato forme di istruzione su Internet semplicemente facilitando il personalizzazione di massa di servizi educativi omogenei? Qual è la natura delle forme collettive dell’educazione basata su Internet? Come faccio comunità degli studenti istituiti attraverso Internet differiscono in termini di diversità sociale, obbligo o solidarietà? Internet sta minando o addirittura erodendo le nozioni di istruzione come bene pubblico?

2. Internet e la crescita dell’istruzione basata sui dati

Un altro problema significativo relativo all’aumento del significato educativo di Internet sono i modi in cui i dati e le informazioni online stanno ora definendo, oltre a descrivere la vita sociale. Internet ha certamente esteso il significato di database, data mining, analisi e algoritmi, con organizzazioni e istituzioni che funzionano sempre più attraverso la raccolta in corso, l’aggregazione e (ri) analisi dei dati. Fondamentalmente, Internet lo consente lavoro di dati per avere luogo su una scala di massa e aggregata. Ora siamo visti vivere in un’era di Big Data dove i sistemi computerizzati stanno mettendo a disposizione “enormi quantità di informazioni prodotte da e sulle persone, le cose e le loro interazioni” (Boyd e Crawford 2012, 662).

La raccolta e l’analisi dei dati online sono ora un aspetto chiave di come sono strutturate le azioni e le decisioni vengono prese in molte aree dell’educazione. Ora, ad esempio, le masse di dati online vengono generate, raccolte e raccolte a seguito delle attività basate su Internet che si svolgono all’interno delle istituzioni educative, che si svolgono da internamente monitoraggio delle condizioni di sistema a pubblico Raccolta di dati a livello locale, statale e federale. Questi dati vengono utilizzati per una varietà di scopi, compresi l’amministrazione interna del corso, l’impostazione target, la gestione delle prestazioni e il monitoraggio degli studenti. Esistono processi e pratiche simili in termini di utilizzo dei dati attraverso Sistemi educativi: dai database degli studenti alle prestazioni Tabelle della lega. Ci sono, ovviamente, molti potenziali vantaggi per il significato elevato dei dati online. C’è stato molto entusiasmo recente per il potenziale di Analisi di apprendimento-io.e., “La misurazione, la raccolta, l’analisi e la segnalazione di dati sugli studenti e i loro contesti, a fini di comprensione e ottimizzazione dell’apprendimento e degli ambienti in cui si verifica” (Siemens et al. 2011, 4). Allo stesso modo, c’è una crescente discussione su data mining educativa E Analisi accademica. Tutti questi usi dei dati digitali sono visti per portare a processi educativi più efficienti e trasparenti, nonché a supportare le persone con l’autocontrollo e autodiagnosi il loro apprendimento (Eynon 2013).

Tuttavia, c’è una chiara necessità di cautela in mezzo a questi potenziali vantaggi, non meno come è implicata la maggiore prevalenza dei dati online nell’istruzione. Ad esempio, come sono le persone e il loro apprendimento rappresentati dai dati raccolti online? In che modo Internet supporta la connessione, l’aggregazione e l’uso di questi dati in modi non prima possibile? In che misura sono gli individui’ Impegni educativi ora sono determinati da profili di dati? Come vengono utilizzati questi dati online nelle forme di sorveglianza predittiva Laddove gli educatori e le istituzioni educative utilizzano dati relativi alle prestazioni e al comportamento passati per informare le aspettative dei comportamenti futuri? Quali sono gli aspetti dell’impegno educativo non Rappresentato nei dati online raccolti e analizzati?

3. Internet e la maggiore commercializzazione e privatizzazione dell’istruzione

In terzo luogo, è la necessità di riconoscere il ruolo degli attori commerciali e privati ​​nella crescita dell’istruzione basata su Internet. In effetti, il ruolo del settore privato è parte integrante di molte delle forme di istruzione basata su Internet descritte in questo capitolo. Ad esempio, si stima che il mercato globale dell’istruzione/tecnologia valga oltre $ 7 trilioni, con livelli fiorenti di investimenti in capitale privato nell’istruzione online. Una serie di interessi commerciali multinazionali come Pearson, Cengage e McGraw-Hill sono ora coinvolti pesantemente nel settore dell’e-learning e della fornitura online di insegnamento e formazione, conversando con innumerevoli preoccupazioni commerciali più piccole e una serie di organizzazioni senza scopo di lucro. Chiaramente l’educazione basata su Internet segna un distinto allontanamento da a economia pianificata Modello in cui la fornitura di istruzione è in gran parte la riserva di istituzioni statali del settore pubblico (vedi Picciano e primavera 2013).

Naturalmente, si potrebbe vedere un aumento del coinvolgimento degli interessi commerciali nell’istruzione online. Il settore privato è in grado di concentrare notevoli risorse tecnologiche e competenze su questioni educative. Si presume spesso che l’istruzione fornita commercialmente sia più sensibile alle esigenze del suo clienti—Sila le preferenze immediate degli studenti o i requisiti della forza lavoro a lungo termine delle imprese e del settore. Inoltre, come motivo Chubb e Moe (2012), il miglioramento può derivare dalla concorrenza del mercato tra fornitori di istruzione privata e pubblica: “Con il tempo, [istituzioni a scopo di lucro] possono fare cose straordinarie con istruzioni computerizzate-equivalenti imagine di Apple o Microsoft, con i giusti incentivi a lavorare nell’istruzione superiore-e possono offrire alle organizzazioni non profit una certa concorrenza sana nel fornire contenuti innovativi e di alta qualità.” In effetti, il fascino di molte delle forme di istruzione basata su Internet descritte in questo capitolo si basa nel portare l’innovazione del settore privato per sostenere le inefficienze dell’educazione pubblica. Come ha discusso di recente Sebastian Thrun (lo scienziato informatico accreditato con la divulgazione del concetto MOOC): “L’istruzione è rotta. Affrontalo. È così rotto a così tante estremità, richiede un po ‘di magia della Silicon Valley” (Wolfson 2013).

Eppure le possibilità di innovazione commerciale e Magia Nonostante, ci sono una serie di ragioni per sfidare la crescente influenza degli interessi privati ​​nel modellare le agende educative in questi modi. Ad esempio, quanto sono impegnati produttori e venditori IT per il bene pubblico della tecnologia educativa al di sopra e al di là delle questioni di profitto e quota di mercato? Dato che l’educazione è un elemento integrale nel determinare le possibilità di vita dei membri più vulnerabili della società, quanto è appropriato una mentalità di Silicon Valley, capitalista di impresa di alto rischio start-up con alti tassi di fallimento previsti? Quali sono le implicazioni morali ed etiche della rimodellamento dell’istruzione secondo le linee delle forze di mercato e dei valori commerciali? Perché l’istruzione dovrebbe corrispondere automaticamente alle esigenze dell’economia digitale?

4. Internet e i valori mutevoli dell’educazione

Finalmente – e forse meno tangibilmente – c’è anche una sensazione che Internet possa alterare le basi psicologiche, emotive e spirituali dell’educazione. Ad esempio, molte delle forme di istruzione online discusse in questo capitolo implicano una maggiore espansione dell’educazione in aree non familiari della società e della vita sociale, che si trovano a un sempre acceso stato di potenziale impegno educativo. Anzi, il In qualsiasi momento, ovunque La natura dell’educazione online comporta chiaramente l’espansione dell’istruzione e dell’apprendimento in ambienti domestici, di lavoro e della comunità in cui l’istruzione e l’apprendimento potrebbero non essere stati importanti. Ci sono chiari parallelismi qui con ciò che Basil Bernstein (2001) ha identificato come il “pedagogizzazione totale della società”-io.e., Una società moderna che garantisce che la pedagogia sia integrata in tutte le possibili sfere della vita. Questo solleva domande su ciò che è forse perso quando si è in grado di impegnarsi con l’educazione in ogni momento della giornata e in tutti i contesti? C’è qualcosa da dire per essere in grado di disconnettersi dalle pressioni dell’educazione? È imparare più adatto ad alcuni contesti e circostanze rispetto ad altri?

Molte delle forme di istruzione online descritte in questo capitolo si potrebbero anche dire per inquadrare l’apprendimento (spesso inavvertitamente) come uno sforzo competitivo. Pertanto, in contrasto con consentire alle persone di imparare armoniosamente al fianco degli altri, Internet potrebbe essere visto come inserire le persone “Cicli formativi personali, occupati all’unisono all’interno di circuiti di feedback individuali. Imparano a diventare laboriose auto-improvvisazioni, accettando e implementando obiettivi esterni” (Allen 2011, 378). Pertanto, mentre un senso di realizzazione a spese degli altri potrebbe non essere immediatamente evidente, Internet potrebbe essere visto come un mezzo per umanizzare, mascherare e intensificare le connotazioni competitive dell’apprendimento. Continuando questa linea di pensiero, la natura parziale, segmentata, orientata al compito, frammentata e discontinua dell’educazione online potrebbe forse essere vista come una forma di alienazione spirituale-io.e., alienazione a livello di significato, dove Condizioni di buon lavoro essere distaccato dal Condizioni di buon carattere (Sennett 2012).

Tutti questi punti riguardano anche le corrispondenze tra Internet e gli aspetti emotivi alterati dell’impegno educativo. In particolare, molte delle forme di istruzione basata su Internet descritte in precedenza in questo capitolo (come la scuola virtuale o il MOOC) si potrebbe dire che implicherà l’apprendimento di essere sperimentato in motivi meno immediati, meno intimi e forse più strumentali. Questi punti sono stati esplorati in Jonathan Wolff’S (2013) recenti riflessioni su ciò che potrebbe essere perso quando una lezione si svolge online rispetto a una lezione faccia a faccia. Mentre questi diminuzioni sono spesso difficili da individuare, Wolff ha suggerito qualità come l’immediatezza, la serendipità e il realtà dell’esperienza dal vivo di imparare insieme ad altre persone. Certamente, il senso remoto e virtuale di apprendimento online è qualitativamente diverso dal senso incarnato dell’apprendimento faccia a faccia, sia in modi vantaggiosi che svantaggiosi.

Conclusioni

Se si concorda con uno di questi ultimi argomenti o meno, è chiaro che l’argomento di “Internet e istruzione” deve essere affrontato in modo avvertibile. La retorica prevalentemente ottimistica della trasformazione e del cambiamento che attualmente circonda Internet e l’educazione distrae da una serie di conflitti e tensioni significative che devono essere meglio riconosciute e affrontate. Questo non vuol dire che dovremmo adottare un totalmente antagonista O posizione totalmente pessimistica. Anzi, molti dei problemi appena delineato non dovrebbe essere assunto automaticamente per preoccupazione. Dopotutto ci sono molte persone che saranno avvantaggiate da forme più individualizzate, elitate, competitive, guidate dal mercato, onnipresenti e deemozionalizzate di coinvolgimento educativo. Internet funziona chiaramente per i milioni di persone che stanno imparando online proprio in questo momento.

Eppure, anche se potrebbe essere che Internet stia aiutando Alcuni Le persone a impegnarsi con l’educazione in modi più convenienti, coinvolgenti e utili, faremmo bene a riconoscere che è improbabile che questo sia il caso di tutti. Qualsiasi cambiamento di istruzione guidato da Internet è accompagnato da una varietà di conseguenze non intenzionali, Effetti del secondo ordine, e implicazioni impreviste. Forse il punto più importante da considerare è la tendenza consumata della tecnologia digitale a rafforzare i modelli esistenti di coinvolgimento educativo: la possibilità di partecipare alle persone già impegnate a partecipare, ma fare poco per ampliare la partecipazione o reimpegnare coloro che sono precedentemente disimpegnati. In particolare, qualsiasi discussione sull’educazione potenziale di Internet deve rimanere consapevole della limitata utilità di a Fix tecnico Approccio alla comprensione dell’istruzione contemporanea. Internet non dovrebbe essere visto come un pronto soluzione ad apparenti inefficienze di XX secolo istituti o pratiche educative: non porterà automaticamente a studenti più coinvolti o motivati, forze di lavoro più altamente qualificate o livelli in aumento di intelligence e innovazione nazionali. Invece, è probabile che molti dei i problemi dell’istruzione contemporanea sono principalmente di natura sociale e culturale e quindi richiedono risposte sociali e culturali.

In quanto tale, sebbene vi sia un sacco di spazio per il crescente utilizzo di Internet all’interno dell’istruzione, qualsiasi affermazione per modifica E miglioramento dovrebbe essere visto come questioni controverse e discutibili, piuttosto che inevitabili tendenze a cui gli educatori non hanno altra scelta che adattarsi. Per ribadire un tema chiave che è emerso durante la nostra discussione, alla base di tutte le questioni sollevate in questo capitolo ci sono domande su quale tipo di educazione futura si creda. In quanto tale, il ruolo di Internet inMiglioramento, trasformare, o addirittura interrompere L’istruzione è una questione profondamente complessa e ideologicamente carica che va ben oltre le questioni tecniche su come personalizzare la consegna di contenuti educativi o supportare la produzione e il consumo di contenuti online. Il futuro dell’educazione potrebbe comportare un maggiore uso di Internet, ma non ne sarà determinato.

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Saggio sull’impatto dell’uso di Internet sui giovani

Questo campione di saggio è stato donato da uno studente per aiutare la comunità accademica. Documenti forniti dagli scrittori di edubirdie di solito superano i campioni degli studenti.

La progressiva e trasformazione della tecnologia attraverso la creatività, l’invenzione e l’innovazione hanno reso il mondo intero facile da accedere in qualsiasi punto che si desidera accedere da dove si trova. Pertanto, Internet ha reso il mondo di incontro facile sia in affari, istruzione, civiltà e sviluppo. Ha dato alle persone un margine di manovra per fare varie attività mentre sono a casa loro senza necessariamente viaggiare da e verso. Inoltre, Internet svolge un ruolo vitale e importante nelle istituzioni di apprendimento, nelle agenzie governative e nelle organizzazioni, nelle aziende, nelle entità aziendali e nelle organizzazioni non governative. Ha reso il lavoro più semplice, semplice e accessibile soprattutto in termini di efficacia della comunicazione. E chiunque in questo mondo moderno può sapere e capire cosa sta succedendo a livello globale a causa della disponibilità e dell’accesso di Internet. L’uso di Internet tra i giovani è aumentato rapidamente e fanno parte del più grande gruppo del mondo che utilizza Internet nelle attività quotidiane. Pertanto, questo documento esamina i modi in cui i giovani usano oggi Internet, l’impatto dei giovani che usano Internet oggi e cosa si può fare per guidare i giovani a utilizzare efficacemente Internet per i propri vantaggi.

Modi in cui i giovani usano Internet oggi

Internet ha permesso ai giovani di essere in grado di studiare online in particolare la lettura e l’apprendimento di argomenti rilevanti che sono correlati ai loro corsi e argomenti che li colpiscono in una vita davvero in un modo o nell’altro. Ad esempio, i giovani possono utilizzare Internet per fare e studiare corsi online da un’istituzione che offre corsi pertinenti in linea con la loro disciplina e il loro campo. Ciò ha permesso ai giovani di svolgere il loro corso ovunque si trovino senza distruzione e interruzione da attività quotidiane umane come il trasporto che a volte si traduce in incidenti stradali

I social media in questa società moderna sono diventati un campo vibrante e attivo occupato con i giovani. I giovani usano Internet nelle interazioni sui social media come Facebook, Instagram, Twitter e WhatsApp nel caricare foto e di tendenza con le questioni attuali in un determinato contesto, come le questioni sociali, le questioni politiche e le questioni economiche che li influenzano. Le interazioni sui social media hanno anche abilitato e creato consapevolezza tra i giovani su ciò che sta accadendo e dove esso’sta accadendo. Ad esempio, il recente attacco di Riverside, in cui le informazioni sono state diffuse in tutta la città di Nairobi e nel paese in generale attraverso la piattaforma di social media e tutti sono stati vigili su cosa’sta accadendo.

Molti giovani oggi hanno creato siti Web online mediante l’uso di Internet per trasmettere informazioni che creano consapevolezza, sensibilizzano e potenziano i giovani su vari sociali, economici, politici, spirituali, ambientali e tecnologici. Ciò ha permesso a molti giovani di leggere e capire come dovrebbero gestire alcune questioni vitali da entrambe le dimensioni e mitigare le sfide schiaccianti che li colpiscono nella loro vita quotidiana. Ad esempio, il blog di Cynthia Untamed di Cynthia Nyongesa che enfatizza l’empowerment dei giovani e il Blog di Morning Aspetta di Francis Wachira che enfatizza la crescita spirituale.

Molti giovani usano Internet oggi per impegnarsi nel settore del marketing online che li aiutano a guadagnare la loro vita quotidiana e sostenerli. Per esempi, molti giovani utilizzano Internet per essere agenti nella vendita e nella commercializzazione di prodotti online Jumia. Inoltre, molti giovani hanno creato affari online, come abiti, scarpe e prodotti di moda e design, dove sono in grado di fare pubblicità e commercializzare online e fare vendite. Questo impegno ha permesso a molti giovani di acquisire l’indipendenza finanziaria in quanto possono utilizzare Internet per far quadrare i loro fini.

Internet tra i giovani ha permesso loro di fare un miglio in più nel fare ricerche per migliorare la creatività e l’innovazione che esistono e questo ha contribuito e contribuendo ancora all’invenzione di grandi idee che stanno diventando risposte a varie sfide che le persone affrontano nella loro vita. Ad esempio, l’app di invenzione del denaro in cui si può ottenere un prestito facilmente come tala e filiale in Kenya. Inoltre, Internet ha permesso ai giovani di ricercare materiali essenziali su questioni che li colpiscono soprattutto nei loro accademici, dove sono in grado di ricercare ciò che è stato lì e trovare nuovi sviluppi e teorie essenziali per risolvere i problemi di vita umana.

Impatto positivo dei giovani che usano Internet oggi

Fora creatività e innovazione

L’uso di Internet tra i giovani oggi ha creato una base per la creatività e l’innovazione, dove sono in grado di trovare nuove idee come le app mobili, E.G. Branch e Tala, che svolge un ruolo importante nel garantire che le persone possano accedere ai prestiti istantanei. Inoltre, durante il coinvolgimento online e la lettura dei contenuti online i giovani stanno presentando nuove idee essenziali per sradicare i conflitti umani e mitigare le questioni sociali esistenti. Nei recenti casi passati i giovani sono stati in grado di gestire una difesa online e fare pressioni sulla necessità del governo di sostenere i propri diritti e promuovere l’equità sociale a tutti.

Migliora lo standard vivente tra i giovani

I giovani sono in grado di lavorare online e ottenere alcuni redditi essenziali che hanno svolto un ruolo vitale nel ridurre i livelli di povertà e nel migliorare il loro sostentamento in tutto. Inoltre, i giovani usano Internet per fare difesa e fare pressioni per opportunità di lavoro in cui nella maggior parte dei casi possono essere ospitati vari settori dell’occupazione e guadagnarsi da vivere.

Crea opportunità di lavoro tra i giovani

I giovani sono stati in grado di creare opportunità di lavoro tramite la scrittura di contenuti, la pubblicità online dei prodotti, il design della moda e lo sviluppo di nuove app. Ciò ha aumentato il loro status quo socialmente e ha promosso la crescita economica in generale

Autorizza i giovani

Molti contenuti e blog online enfatizzano i giovani che assumono responsabilità attive della propria vita attraverso il cambiamento del proprio atteggiamento, l’acquisizione di nuove competenze e la costruzione delle proprie capacità e l’utilizzo delle opportunità esistenti. Ciò ha visto molti giovani entrare in termini di chi sono e trasferirsi dalla propria zona di comfort e iniziare a fare affari online nell’area dei propri interessi.

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Favorire la loro eccellenza accademica

In questi giorni moderni Internet è diventato di grande importanza soprattutto quando si tratta di accademico, questo perché i giovani ora possono fare comodamente gli studi, la lettura e l’apprendimento usando i contenuti online, ad esempio utilizzando libri online disponibili su Internet. Ciò ha un’eccellenza accademica adottiva poiché i giovani possono accedere a vari tipi di materiali di studio online.

Impatto negativo dei giovani che usano Internet oggi

Foster sfruttamento del carattere e della morale giovanile

Molti giovani usano Internet per guardare film e video che corrompono le loro menti come guardare il contenuto di video pornografici, questi hanno sfruttato il loro carattere e la morale soprattutto quando si tratta di impegnarsi nel sesso precoce che ha conseguenze devastanti per tutta la loro vita. Guardare questo contenuto è diventato devastante quando i giovani vogliono praticare ciò che hanno visto, portando al degrado del carattere morale.

Abbassa la loro autostima

L’uso di Internet tra i giovani è diventato cruciale in quanto i giovani non possono avere una mente indipendente, perché credono che tutto sia trovato online. Questa sindrome da eccesso di dipendenza ha reso i giovani a non costruire la loro autostima soprattutto nell’ambiente di apprendimento, dove usano il plagio quando si è assegnato un incarico del corso. Questo promuove anche la pigrizia e scoraggia il lavoro manuale.

Porta alla violazione dei diritti umani

Molti giovani che usano Internet per abusare degli altri, in particolare la violazione di genere delle donne, sono diventati cruciali online perché i giovani usano parole offensive quando passano informazioni su piattaforme di social media che hanno visto l’altro genere soffrire di depressioni a causa dell’assalto sui social media.

Porta a crimini informatici

L’uso di Internet tra i giovani si è rivelato essere una zona corrotta soprattutto per i giovani che stanno dopo aver rubato online da altri. Ci sono casi di aumento di crimini informatici a causa dei giovani che usano Internet per hackerare altre persone’s conto e rubare denaro o accedere a informazioni cruciali e utilizzare le informazioni per umiliarli in pubblico o utilizzarli per chiedere contanti. In molti casi questo ha ottenuto i giovani in problemi perché quando vengono catturati, affrontano le conseguenze legali che in molti casi li inviano per la reclusione.

Favorisce il bighing tra i giovani

I giovani stanno ora dirigendo la loro energia e il loro potere mediante Internet per giocare a giochi come scommesse. Questi hanno reso i giovani in perdita di denaro e si suicidano per vari episodi.

Fattori che aiutano i giovani a usare Internet in modo efficace per i loro benefici

Istruzione trasformazionale

Ad esempio, creando consapevolezza e sensibilizzazione sull’uso efficace ed efficiente di Internet tra i giovani, ciò contribuirà a mitigare i vari episodi di uso improprio dei giovani e abusare di Internet attraverso il bighing piuttosto che creare idee innovative.

Formulazione e implementazione di politiche che guidano l’uso di Internet

Regole e regolamenti che guideranno l’uso di Internet in particolare online dovrebbero essere applicati, in modo che i giovani siano consapevoli delle conseguenze della violazione delle altre persone’diritti s. Ciò contribuirà a frenare la violazione di genere delle donne e fornirà anche una linea guida sulla modalità operativa quando si utilizza Internet tra i giovani.

Blocco di siti che corrompono il carattere giovanile e la morale

Ad esempio, i siti che trasmettono i video pornografici dovrebbero essere bloccati per ridurre l’abuso sessuale tra i giovani. Ciò aiuterà i giovani a una percentuale maggiore sul controllo sessuale poiché non è più possibile accedere ai siti di catalizzatore che promuove l’eccitazione sessuale.

Inizia dell’iniziativa online di potenziamento dei giovani

Ad esempio, la creazione di iniziative online che informa i giovani di assumere responsabilità attive sull’uso di Internet e l’iniziativa dovrebbe incoraggiare i giovani a concentrarsi sull’uso di Internet per costruire le proprie capacità, conoscenze, capacità e capacità piuttosto che perdere tempo a guardare contenuti inutili.

Conclusione

È evidente che i giovani possono usare Internet per il loro guadagno personale e costruire la propria società in modi diversi e nello stesso modo in cui possono usare Internet per distruggere, interrompere, distruggere e degradare l’esistenza morale e i valori della società. Pertanto, i giovani dovrebbero assumersi la responsabilità attiva di usare Internet sapendo che ci sono molti vantaggi esistenti e ci sono anche conseguenze esistenti per coloro che usano Internet per fare cose non necessarie.

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Saggio sull’impatto dell’uso di Internet sui giovani. (2022, settembre 01). Edubirdie. Estratto il 16 maggio 2023 da https: // edubirdie.com/esempi/saggio sul impatto di interno-us-us-on-youth/

“Saggio sull’impatto dell’uso di Internet sui giovani.” Edubirdie, 01 sett. 2022, Edubirdie.com/esempi/saggio sul impatto di interno-us-us-on-youth/

44 Effetti positivi di Internet su istruzione, vita, società e studenti

Poiché l’accesso digitale è diventato uno standard per tutti i ceti sociali, abbiamo visto che il mondo digitale ha molti effetti positivi. Quello’non dire che la cultura digitale non lo fa’Anche hanno anche alcune conseguenze negative; lo fa, ma quanto vale la tua libertà?

Realisticamente parlando, i vantaggi superano di gran lunga gli svantaggi di essere online. Senza dubbio, Internet è stato collegato a molti effetti positivi. Ha permesso alle idee di connettersi con altre persone e diffondersi come un incendio, specialmente nella scienza e nella tecnologia.

Ad esempio, gli psicologi hanno escogitato molte teorie basate sui dati raccolti su Internet. In questo modo, Internet aiuta a modellare la società e le sue opinioni sulle questioni sociali.

L’impatto positivo di Internet sull’istruzione

Internet ha fornito agli insegnanti molte più risorse per aiutarli a insegnare i loro studenti in modo efficace. Gli insegnanti possono utilizzare programmi di chat video come Skype e Google Hangouts, che sono gratuiti e facili da usare.

Gli studenti possono interagire tra loro mentre stanno lavorando al piano di lezione; Possono anche condividere feedback su ciò che funziona meglio per la lezione. Come il piano di lezione è vantaggioso per gli studenti?

In questo modo, l’insegnante può migliorare le sue capacità di insegnamento a causa del contributo degli altri studenti. Di seguito sono riportati alcuni impatti di Internet sugli studenti’ formazione scolastica.

1. Miglioramento dell’istruzione

Internet può aiutare gli studenti a studiare fornendo loro conoscenze, nonché incoraggiandoli a interagire con altre persone. Permette inoltre agli studenti di comunicare e condividere pensieri e idee anche se si trovano in paesi diversi.

2. Rendimento scolastico

Internet può anche aiutare uno studente a mantenere buone prestazioni accademiche. Rende facile per uno studente accedere a Internet e stampare copie della lezione, se necessario,. Fornisce inoltre la possibilità di ottenere informazioni e leggere documenti su vari argomenti.

3. Migliore apprendimento

Attraverso Internet, uno studente può imparare da una varietà di diverse fonti come libri di testo, blog e riviste digitali. Con il tempo, lo studente impara a distinguere tra diverse fonti di informazione. Questo li aiuta a migliorare le loro capacità di apprendimento.

4. Abilità e conoscenza

Internet può anche aiutare uno studente a sviluppare capacità e conoscenze. Questo perché hanno accesso a corsi e tutorial online che li aiuteranno a migliorare le loro abilità.

5. Pensiero creativo

Nel mondo dell’educazione, vediamo la creatività come un’abilità cruciale al fine di completare con successo i compiti e raggiungere il successo. Internet ha facilitato il trasferimento di conoscenze e idee da una persona all’altra, consentendo lo sviluppo del pensiero creativo.

6. Sviluppo della carriera

Per quanto riguarda lo sviluppo della carriera, Internet ha aiutato gli studenti nella loro ricerca di lavoro. Possono richiedere un lavoro su Internet e contattare i datori di lavoro per determinare se sono interessati al loro profilo.

7. Costruire fiducia

L’istruzione online ha aiutato molte persone a costruire fiducia in se stesse. Questo perché ha scatenato l’autoapprendimento e aiuta le persone a connettersi con altri professionisti del campo. È un modo per saperne di più sull’argomento e una migliore comprensione dell’argomento.

8. Interazione con i coetanei

Internet ha svolto un ruolo vitale nell’aiutare gli studenti a interagire con i loro coetanei. Materiale di apprendimento come libri, blog, tutorial e cyberspazio hanno contribuito allo sviluppo di interazioni positive per studenti.

9. Fonti di apprendimento alternative

Internet ha fornito una fonte di apprendimento alternativa per gli studenti che possono’T realizzarlo nelle scuole convenzionali. Ci sono migliaia di corsi online che aiuteranno gli studenti nei loro studi. Ha anche molti blog e articoli specifici del soggetto che uno studente può leggere.

10. Abilità sociali

Nel campo dell’istruzione, Internet ha contribuito allo sviluppo delle abilità sociali. Ha aiutato gli studenti a imparare di più sulle persone di altre culture e paesi diversi.

Questo perché è stato usato per sviluppare forti relazioni tra studenti, insegnanti e comunità.

11. Risultati migliori

Gli studi hanno dimostrato che Internet può aumentare il rendimento scolastico.

Uno studio alla Harvard University ha scoperto che gli studenti che hanno usato Internet hanno avuto risultati migliori di quelli che non l’hanno usato. HBr pubblica un articolo Dove l’apprendimento online va dopo , sull’importanza di Internet.

12. L’apprendimento permanente

Internet ha aiutato molte persone nell’apprendimento delle competenze per tutta la vita attraverso l’auto-sviluppo e la formazione professionale. Questo perché consente un rapido accesso a una vasta gamma di risorse utili sul posto di lavoro.

13. Potenziamento

Internet offre agli studenti una grande opportunità per potenziarsi. Questo perché possono saperne di più sulle loro passioni e fissare obiettivi per se stessi.

Li autorizza attraverso la condivisione di conoscenze, opportunità di apprendimento e costruzione di carriera su Internet.

14. Ricerca di mercato

Nel campo dell’istruzione, vediamo Internet come uno strumento utile per le ricerche di mercato. Ad esempio, gli insegnanti possono usare Internet per esplorare diverse aree di attività e saperne di più sui loro studenti’ esigenze.

15. Opportunità di lavoro

I lavori online sono comuni nel mondo dell’istruzione. Ad esempio, gli studenti possono utilizzare Internet per cercare opportunità di lavoro e richiederle direttamente.

Questo è un modo molto utile per trovare lavoro e ottenere un reddito. Alcune altre opportunità per gli studenti sono il freelance, il che offre agli studenti la possibilità di mettere le proprie capacità da usare.

16. E-learning

Internet è anche vantaggioso per le scuole e le università fornendo loro strutture di e-learning. Ciò rende facile per gli studenti accedere alle risorse online, come piani di lezione e materiali aggiornati.

17. Riduzione dello stress

Internet ha anche contribuito a ridurre lo stress tra gli studenti. Questo perché possono connettersi con i social media e cercare consulenza da persone amorevoli che si preoccupano di loro.

Aiuta a ridurre i sentimenti di solitudine e isolamento, che sono molto stressanti per molte persone.

18. Sviluppo del cervello

Lo sviluppo del cervello è un processo importante, specialmente nel campo dell’istruzione. Internet ha offerto alle persone l’opportunità di stimolare lo sviluppo del cervello fornendo risorse e dati che possono essere utilizzati nell’apprendimento.

19. Istruzione su richiesta

Corsi, mentori e corsi online sono solo alcuni dei molti modi per migliorare l’istruzione. Questo perché chiunque, indipendentemente da dove vivono o la loro situazione, può beneficiare dell’educazione su richiesta.

20. Collaborazione

Internet ha aiutato le persone a collaborare con budget, comunità e gruppi di supporto. Li ha anche aiutati a condividere le loro capacità e talenti, rafforzando così la loro comunità e creando idee innovative.

Effetti positivi di Internet sul nostro stile di vita quotidiano

1. Aumenta la conoscenza e l’apprendimento
2. Aumenta la destrezza e le competenze
3. Più opportunità sul campo
4. Supporto per posti di lavoro e carriere
5. Più indipendenza e autosufficienza
6. Comunicazione con amici/colleghi
7. Accendendo la creatività
8. Successo accademico
9. Insegnanti e migliora le abilità sociali

Effetti positivi di Internet sugli studenti

1. Accesso a informazioni e risorse
2. Comunicazione con colleghi ed educatori
3. Collaborazione tra educatori, studenti e genitori
4. Sviluppo di capacità di pensiero e pensiero critico
5. Maggiore interesse per il lavoro scolastico a causa della disponibilità di articoli scolastici tipici online come piani di lezione, risorse di insegnamento e strumenti di valutazione
6. L’uso della tecnologia per migliorare i metodi di insegnamento, le tecniche e le competenze
7. La disponibilità di curriculum online, piani di lezione e risorse
8. Feedback e feedback sulla qualità dei servizi forniti da istruttori, istituti educativi o altri fornitori di servizi online.
9. Bilanciamento delle esigenze dell’apprendimento tradizionale contro online

Effetti positivi di Internet sulla società

1. L’apprendimento online aiuta la società con un numero minore di insegnanti
2. L’apprendimento online fornisce il “Studenti non tradizionali” Avere accesso all’istruzione
3. Una società può essere sviluppata se hanno accesso all’istruzione, fornita da Internet
4. L’istruzione online può aiutare a proteggere la società dalle malattie a lungo termine
5. Per la società, l’uso di Internet per l’educazione è quello di promuovere il genere, la razza e l’uguaglianza sociale
6. Internet può essere utilizzato per promuovere la cooperazione e la collaborazione tra molte persone in tutto il mondo

FAQ

Quali sono i vantaggi dell’apprendimento online?

Elenchiamo alcuni dei vantaggi dell’apprendimento online di seguito:
• Facile accesso all’ambiente di apprendimento
• Può essere fatto in qualsiasi momento, ovunque, con basso stress
• Può concentrarsi su più obiettivi contemporaneamente e monitorare i progressi
• L’apprendimento online consente di acquisire maggiori conoscenze e competenze.

Quali sono i vantaggi dell’apprendimento online per le famiglie?

In linea con i vantaggi di cui sopra, ha elencato i vantaggi per la famiglia di seguito:
• I genitori possono controllare ciò che il loro bambino sta imparando
• Consente ai bambini di imparare in un ambiente sicuro a casa
• Aiuta i bambini a sviluppare l’immaginazione, la creatività e le capacità di risoluzione dei problemi
• Aiuta i bambini a essere attivamente coinvolti.

Quali sono gli effetti positivi di Internet sui giovani?

1. Aiuta i giovani a sviluppare comportamenti positivi come la cooperazione e il lavoro di squadra.
2. L’apprendimento online aiuta i giovani a esplorare cose nuove, divertirsi ed essere creativi.
3. L’apprendimento online aiuta i giovani a sentirsi più sicuri di sé e sviluppare un senso di realizzazione nella vita.
4. L’apprendimento online consente ai giovani di conoscere i loro compagni di classe e insegnanti.
5. Rende i giovani più concentrati sull’istruzione piuttosto che su intrattenimento o altre cose che contribuiscono al fallimento accademico.

Parole finali

Se concludiamo tutta la nostra discussione sugli effetti positivi di Internet, possiamo dire che ha dimostrato lo sviluppo nell’istruzione e ha anche aiutato le persone’s vive per essere più comode, facendo uso della tecnologia.

Su internet’assenza, questo mondo non avrebbe saputo cosa sia la tecnologia, e non lo farebbe anche’T a sapere del progresso che ha avuto luogo online. Negli ultimi anni, l’uso della tecnologia è andato oltre le nostre aspettative e ha anche influenzato la nostra vita in modo positivo.

Immagina se Internet non fosse inventato, allora come sarebbe il mondo adesso? Alla fine, Internet ci ha dato un nuovo modo di vivere.

Grazie a Internet, possiamo condividere i nostri pensieri e comunicare con persone diverse da tutto il mondo.

Spero ti sia piaciuto il mio articolo.

Il blog OE

Ottieni una visione delle menti dei nostri accademici e del team di creativi educativi qui a Oxbridge Essays. Dalla guida esperta e consigli pratici sulla scrittura di saggi e tesi, al commento sugli affari accademici attuali, il nostro blog copre tutto ciò che è legato agli studenti, con l’obiettivo di aiutarti a fare di meglio durante il tuo tempo all’università.

25 settembre 2011

Potrebbe sembrare una domanda molto ovvia: la pletora di risorse, informazioni e comunicazioni disponibili su Internet ha aperto un mondo completamente nuovo di ricca possibilità per gli studenti in tutto il pianeta. Molte persone affermerebbero senza un secondo pensiero che Internet sia stato un meraviglioso impulso per l’educazione. Eppure, accanto agli aspetti positivi, arriva un scuro ventre di imbrogli, plagio, bullismo e frode, che molti credono essere così profondamente dannosi che rischia di distruggere il mondo dell’educazione come lo conosciamo.

Il bene

Comunicazione

La capacità di comunicare con altri studenti e insegnanti in tutto il mondo ha permesso all’istruzione del 21 ° secolo di trascendere la distanza geografica e i confini fisici come mai prima d’ora. Improvvisamente nuove idee e teorie possono essere condivise nei continenti, sono disponibili nuovi mondi di pensiero.

Risorse

Dai dizionari online e enciclopedie a Wikipedia, un’abbondanza di informazioni su ogni materia immaginabile sotto il sole è ora disponibile per gli studenti al tocco di un pulsante. Il potenziale per sfruttare queste risorse per imparare è enorme e gli studenti sono ora in grado di studiare, scoprire e imparare non importa dove si trovino. Se consideri quanto sarebbe stato facile creare un progetto scolastico sui dinosauri negli anni ’80 rispetto al tesoro di fatti, cifre, immagini e altro ancora a disposizione di oggi’S studente, la quantità e la profondità delle informazioni che possono accedere è stata notevolmente migliorata da Internet.

Tecnologia educativa

‘Edtech’ E ‘e-learning’ sono termini popolari su siti di Twitter e social network, riferendosi a nuovi modi di insegnare e apprendere che utilizzano computer, dispositivi digitali come iPad e telefoni cellulari e programmi intelligenti per insegnare agli studenti in modi nuovi. Risorse nuove ed eccitanti come giochi educativi elettronici e programmi come un laboratorio di chimica online che consentono di effettuare esperimenti virtuali stanno cambiando il volto dell’istruzione in meglio.

Accessibilità

Internet consente l’accesso all’istruzione per chiunque abbia un computer, il che significa che gli studenti in luoghi geografici isolati e distanti sono in grado di connettersi agli educatori per la prima volta. Non solo significa che chiunque voglia può beneficiare delle serie di lezioni online delle migliori università come Harvard e Cambridge, ma consente anche agli studenti che non sarebbero in grado di frequentare l’università di seguire corsi e raggiungere qualifiche attraverso programmi di apprendimento a distanza.

Il cattivo

Plagio

La nascita di Internet ha tristemente generato un nuovo male nel mondo dell’educazione: le opportunità esponenzialmente aumentate per gli studenti di accedere al lavoro di accademici, scrittori e altri studenti e di copiarlo e incollarlo al clic di un pulsante prima di passarlo come proprio lavoro. Mentre le misure stanno lentamente entrando in vigore per cercare di prevenire il plagio elettronico, la natura di Internet è tale che non sarà mai possibile controllare completamente il bracconaggio del materiale accademico con il tragico risultato che molti studenti sono in grado di evitare l’esperienza dell’apprendimento per sé. Statistiche recenti sorprendenti hanno dimostrato che non solo gli studenti americani su 3 ammettono di aver usato Internet per planare il lavoro per un incarico, ma, forse ancora più preoccupante, solo il 29% ha visto la copia dal web come “imbroglioni seri”. Ciò suggerisce che la nascita di Internet non ha solo abilitato una nuova forma di imbrogli, ma ha anche creato un cambiamento nelle percezioni morali di ciò che è considerato giusto e sbagliato nell’istruzione.

False informazioni

Molti studenti che ora crescono con Internet sono così abituati a poter accedere alle risposte al clic di un mouse che dimenticano non tutte le informazioni su Internet sono affidabili o completamente accurate. È sorprendente il numero di studenti che credano che Wikipedia sia la risorsa di riferimento ideale per qualsiasi domanda accademica, quando in realtà la famosa enciclopedia online è ben compilata da qualsiasi membro anonimo del pubblico che sceglie di pubblicare lì e non è in alcun modo garantito di includere solo informazioni accurate presentate da esperti accademici di qualsiasi tipo di tipo! Il potenziale per gli studenti di diventare vagabondi per false informazioni e statistiche fuorvianti è enorme!

La scomparsa dei libri

Internet ha annunciato un’enorme ondata verso la digitalizzazione, nei libri e nell’istruzione come in ogni altra sfera della vita. Improvvisamente le vendite di libri sono precipitanti, bambini’I livelli di lettura stanno diminuendo rapidamente e quell’orgoglioso bastione della grandezza accademica, la biblioteca, è gravemente minacciata. L’ironia secondo cui questa nuova grande risorsa potrebbe eventualmente annunciare la fine di libri e biblioteche e di conseguenza gestire un enorme colpo all’alfabetizzazione, non è sfuggita all’attenzione dei critici; con molti bambini’S Autori che fanno campagne vocisamente per libri e biblioteche da salvare dall’orlo dell’estinzione.

Distrazione

Mentre Internet presenta una risorsa educativa enormemente ricca a quegli studenti che scelgono di usarla a tale scopo, è anche la porta di gate per un mondo di distrazioni e non particolarmente arricchenti per i giovani! Le statistiche hanno rivelato che con un numero elevato di adolescenti che avevano accesso ai computer e Internet nelle loro camere da letto, il tempo trascorso per i compiti o la lettura di libri è precipitato mentre le ore trascorse sui siti di Facebook e social network hanno preso il controllo. Molti critici avvertono che qualsiasi vantaggio che Internet possa detenere per l’educazione sarà facilmente compensato dalla sua capacità di distrarre e portare gli studenti lontano dai passatempi educativi e sforzarsi.

E il brutto

Tragicamente il transfert di così tanta istruzione su Internet ha reso questa sfera di vita vulnerabile ai pericoli che Internet pone a qualsiasi utente, ma in particolare ai giovani. La minaccia di stalker, pedofili e criminali che usano Internet per contattare e sfruttare i giovani è ovviamente accentuata da siti, alcuni dei quali educativi, che prendono di mira i giovani e fungono da forum per loro per riunirsi elettronicamente.

Inoltre, l’ascesa dell’e-learning e della tecnologia educativa ha aperto la nuova strada del bullismo informatico, consentendo agli studenti vulnerabili di essere presi di mira online e nel parco giochi.

La risposta?

Nel complesso è ovviamente impossibile sottovalutare il meraviglioso potenziale di Internet per migliorare e arricchire l’educazione in tutto il mondo. Ma mentre Internet si avvicina al suo 20 ° anniversario, è abbastanza sorprendente rendersi conto che è stato fatto così poco per affrontare veramente i problemi e le minacce che pone all’istruzione, dal plagio e imbrogliare al cyber bullismo. Se, come sembra suggerire l’attuale tendenza, l’educazione continua a muoversi verso una diffusione sempre più elettronica, dobbiamo garantire che questi problemi siano affrontati correttamente e completamente il prima possibile.